¿La formación del magisterio en disputa?: El cambio curricular en CABA, Argentina. Frente a la emocionalización del perfil docente: Lucha interna y denuncia internacional

Autores
Ramos Gonzales, Josefina Natalia; Dubini, Marcela; Sablich, Juan Enrique
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Este ensayo aborda la reforma curricular contemporánea de la Formación Docente Inicial en el marco de la denominada Revolución Educativa en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a partir de investigaciones empíricas precedentes. A los fines de profundizar en la incidencia que la Educación Emocional tiene en este proceso de reforma, propone, en primer lugar, un recorrido por las formas en que a nivel internacional y de las normativas nacionales esa perspectiva viene intentando legitimarse y las diversas resistencias locales que han impuesto ciertos límites o prórrogas al avance de esta trayectoria. En segundo lugar, analiza las dislocaciones que sufren los contenidos consensuados y las perspectivas críticas de los planes de estudio vigentes a partir de la nueva propuesta curricular del gobierno local fuertemente orientada por la Educación Emocional, el management, el emprendedorismo y la virtualización de la enseñanza. Finalmente, focaliza en las modalidades y estrategias de participación propuestas en la primera etapa de este proceso donde se observan, también, fuertes dislocaciones en los dispositivos de consulta respecto de procesos de cambio curricular precedentes.
This essay addresses the contemporary curricular reform of Initial Teacher Training in the framework of the so-called Educational Revolution in the Autonomous City of Buenos Aires based on previous empirical research. In order to deepen in the incidence that Emotional Education has in this reform process, it proposes, in the first place, a review of the ways in which this perspective has been trying to legitimize itself at international and national levels, and the different local resistance that have imposed certain limits or extensions to the progress of this trajectory. Secondly, it analyzes the dislocations suffered by the consensual contents and the critical perspectives of the current study plans as from the new curricular proposal of the local government strongly oriented towards Emotional Education, management, entrepreneurship and the virtualization of teaching. Finally, it focuses on the modalities and strategies of participation proposed in the first stage of this process where strong dislocations are also observed in the consultation mechanisms with respect to previous curricular change processes.
Fil: Ramos Gonzales, Josefina Natalia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias de la Educación; Argentina
Fil: Dubini, Marcela. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias de la Educación; Argentina
Fil: Sablich, Juan Enrique. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias de la Educación; Argentina
Materia
REVOLUCIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
REFORMA CURRICULAR
EDUCACION EMOCIONAL
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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This essay addresses the contemporary curricular reform of Initial Teacher Training in the framework of the so-called Educational Revolution in the Autonomous City of Buenos Aires based on previous empirical research. In order to deepen in the incidence that Emotional Education has in this reform process, it proposes, in the first place, a review of the ways in which this perspective has been trying to legitimize itself at international and national levels, and the different local resistance that have imposed certain limits or extensions to the progress of this trajectory. Secondly, it analyzes the dislocations suffered by the consensual contents and the critical perspectives of the current study plans as from the new curricular proposal of the local government strongly oriented towards Emotional Education, management, entrepreneurship and the virtualization of teaching. Finally, it focuses on the modalities and strategies of participation proposed in the first stage of this process where strong dislocations are also observed in the consultation mechanisms with respect to previous curricular change processes.
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