Integración de tecnología e innovación pedagógica en asignaturas presenciales de enseñanza de lengua extranjera

Autores
Lugrin, Patricia Andrea; Andres, Gonzalo Dario
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Este artículo examina la integración de tecnologías y la innovación pedagógica en la enseñanza de lenguas extranjeras (inglés, francés y portugués) en la Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina) durante la post-pandemia (periodo 2021-2024). A través de una metodología cualitativa, exploratoria y descriptiva, se analizan las Prácticas Educativas Mediatizadas implementadas en asignaturas de grado presenciales en tres facultades. El estudio adopta un enfoque intercultural de la enseñanza de lenguas extranjeras y un abordaje socio-técnico de la integración tecnológica. Se indaga en el uso de tecnologías, las percepciones y competencias docentes, y la producción de materiales educativos intermediales. Para su observación se plantearon cuatro dimensiones de análisis: institucional, social, tecnológico e intermedial. Los hallazgos indican que la innovación educativa se construye mediante intervenciones pedagógicas y actualizaciones tecnológicas graduales. Los docentes destacan el valor de los recursos en línea y el aula virtual para ofrecer materiales auténticos, relevantes y actualizados, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje del estudiantado.
This article examines the integration of technologies and pedagogical innovation in the teaching of foreign languages (English, French and Portuguese) at the National University of Entre Ríos (Argentina) during the post-pandemic period (2021-2024). Through a qualitative, exploratory and descriptive methodology, it analyses the Mediated Educational Practices implemented in face-to-face undergraduate subjects in three faculties. The study adopts an intercultural approach to foreign language teaching and a socio-technical approach to technology integration. It explores the use of technologies, teachers’ perceptions and competences, and the production of multimodal educational materials. For the analysis, four dimensions were proposed: Institutional, Social, Technological and Intermedial. The findings indicate that educational innovation is built through pedagogical interventions and incremental technological upgrades. The teachers highlight the value of online resources and the virtual classroom in providing authentic, relevant and up-to-date materials, enriching the students’ learning experience
Fil: Lugrin, Patricia Andrea. Universidad Nacional de Entre Ríos; Argentina
Fil: Andres, Gonzalo Dario. Universidad Nacional de Entre Rios. Instituto de Estudios Sociales. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Santa Fe. Instituto de Estudios Sociales.; Argentina
Materia
DIGITALIZACIÓN
INNOVACIÓN EDUCATIVA
ENSEÑANZA DE SEGUNDA LENGUA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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This article examines the integration of technologies and pedagogical innovation in the teaching of foreign languages (English, French and Portuguese) at the National University of Entre Ríos (Argentina) during the post-pandemic period (2021-2024). Through a qualitative, exploratory and descriptive methodology, it analyses the Mediated Educational Practices implemented in face-to-face undergraduate subjects in three faculties. The study adopts an intercultural approach to foreign language teaching and a socio-technical approach to technology integration. It explores the use of technologies, teachers’ perceptions and competences, and the production of multimodal educational materials. For the analysis, four dimensions were proposed: Institutional, Social, Technological and Intermedial. The findings indicate that educational innovation is built through pedagogical interventions and incremental technological upgrades. The teachers highlight the value of online resources and the virtual classroom in providing authentic, relevant and up-to-date materials, enriching the students’ learning experience
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