El liderazgo educativo como política pública: perspectivas en disputa en el campo de la formación docente

Autores
Feldfeber, Myriam Ines; Gluz, Nora Beatriz; Rodrigo, Lucrecia; Caride, Lucia
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
En los últimos años, la transición desde un modelo de gobierno de los sistemas educativos caracterizado por estructuras jerárquicas y burocráticas hacia formas de gobernanza en redes más horizontales se ha consolidado como uno de los ejes centrales de la agenda global de reforma educativa. Esta transformación está profundamente vinculada a la narrativa de la Nueva Gestión Pública (NGP), la cual desplaza el enfoque desde el control administrativo tradicional hacia una gestión orientada a resultados, la eficiencia y la competitividad. Bajo este paradigma, el paso del gobierno a la gobernanza supone más que un cambio estructural; constituye una nueva forma de ejercicio del poder que combina mayores márgenes de autonomía institucional con mecanismos estrictos de rendición de cuentas (accountability) (Ball, 2012). En este escenario se traslada la responsabilidad del éxito educativo desde el Estado hacia las propias escuelas y sus directivos (Bolívar, 2009) y el liderazgo se gerencializa para alinear la libertad de acción de las instituciones con los estándares de desempeño (Verger y Normand, 2015). Esta transformación implica lo que Ball (2003) describe como una cultura de la “performatividad”, donde el líder educativo asume la responsabilidad de gestionar indicadores y resultados, mediando entre las presiones de competitividad del mercado y la realidad pedagógica del aula. Orientadas por una racionalidad gerencial asociada a la NGP, fundaciones (financiadas por grupos empresariales), actores del sector privado y funcionarios articulados en redes de política (Ball, 2008; Castellani, 2019; Feldfeber et al, 2018) han promovido el fortalecimiento del liderazgo como condición para la gobernabilidad y la modernización de los sistemas educativos.
Fil: Feldfeber, Myriam Ines. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias de la Educación; Argentina
Fil: Gluz, Nora Beatriz. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina
Fil: Rodrigo, Lucrecia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Nacional del Oeste; Argentina
Fil: Caride, Lucia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias de la Educación; Argentina
Materia
POLITICAS EDUCATIVAS
NUEVA GESTION PUBLICA
LIDERAZGO EDUCATIVO
GOBIERNO ESCOLAR
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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