Conceptualisation de la dilatation du temps à l’école secondaire

Autores
Gonzalez Davila, Richard Honorio; Otero, Maria Rita; Arlego, Marcelo José Fabián
Año de publicación
2026
Idioma
francés
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Cet article analyse la conceptualisation de la dilatation du temps chez des élèves du secondaire uruguayens. Il utilise une séquence d’enseignement constructiviste pour enseigner la théorie de la relativité restreinte dans quatre cours de physique. Le cadre de la théorie conceptuelle des champs de Vergnaud est adopté, et une méthodologie qualitative-interprétative est utilisée pour identifier les invariants opératoires à quatre moments de chaque cours, à partir des enregistrements écrits, oraux, gestuels et picturaux des élèves. Les résultats montrent que la situation considérée est appropriée à la conceptualisation de la dilatation du temps.
This paper analyses the conceptualization of time dilation among Uruguayan secondary school students, using a constructivist teaching sequence to teach the Special Theory of Relativity (STR) in four physics courses. The framework of Vergnaud’s Conceptual Field Theory is adopted, and a qualitative-interpretative methodology is used to identify operational invariants at four moments of each class based on the students’ written, oral, gestural, and pictorial records. The results show that the situation considered is appropriate for conceptualizing time dilation.
Fil: Gonzalez Davila, Richard Honorio. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Agencia Nacional de Investigación e Innovación;
Fil: Otero, Maria Rita. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina
Fil: Arlego, Marcelo José Fabián. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina
Materia
TIME DILATION
SPECIAL THEORY OF RELATIVITY
CONCEPTUAL FIELD THEORY
CONCEPTUALIZATION
DILATATION DU TEMPS
THÉORIE DE LA RELATIVITÉ RESTREINTE
THÉORIE DES CHAMPS CONCEPTUELS
CONCEPTUALISATION
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/
Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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This paper analyses the conceptualization of time dilation among Uruguayan secondary school students, using a constructivist teaching sequence to teach the Special Theory of Relativity (STR) in four physics courses. The framework of Vergnaud’s Conceptual Field Theory is adopted, and a qualitative-interpretative methodology is used to identify operational invariants at four moments of each class based on the students’ written, oral, gestural, and pictorial records. The results show that the situation considered is appropriate for conceptualizing time dilation.
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