Pedagogía social y educación social en América Latina: un itinerario de reflexiones en clave regional

Autores
Baraldo, Natalia
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Este artículo presenta un itinerario de contribuciones, mayoritariamente latinoamericanas, que reflexionan sobre la Pedagogía Social y la Educación Social (PS/ES) desde una perspectiva regional. Mediante un estudio exploratorio con enfoque cualitativo y revisión bibliográfica, se propone identificar los temas y preocupaciones sobresalientes en esos textos. Entre las conclusiones, se destacan dos grandes preocupaciones: por un lado, la búsqueda de tradiciones, imaginarios y prácticas pedagógicas en la región, pre-existentes o coetáneas a la llegada de la tradición española de PS/ES, con el fin de conceptualizar una PS latinoamericana; por otro, el análisis del avance y los obstáculos en la formación académica orientada a la profesionalización.
Este artigo apresenta um itinerário de contribuições, majoritariamente latino-americanas, que refletem sobre o campo da Pedagogia Social e da Educação Social (PS/ES) a partir de uma perspectiva regional. Por meio de um estudo exploratório com abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, propõe-se identificar os temas e preocupações mais relevantes presentes nesses textos. Entre as conclusões, destacam-se duas grandes questões: por um lado, a busca por tradições, imaginários e práticas pedagógicas na região, pré-existentes ou contemporâneas à chegada da tradição espanhola de PS/ES, com o objetivo de conceituar uma PS latino-americana; por outro, a análise dos avanços e obstáculos na formação acadêmica voltada à profissionalização.
This article presents an itinerary of contributions — mostly by Latin American authors — that reflect on the field of Social Pedagogy and Social Education (SP/SE) from a regional perspective. Through an exploratory study with a qualitative approach and bibliographic review, it aims to identify the key themes and concerns addressed in these texts. The conclusions highlight two major areas of focus: first, the search for pedagogical traditions, imaginaries, and practices in the region, either pre-existing or contemporaneous with the arrival of the Spanish SP/SE tradition, to conceptualize a Latin American SP; second, the analysis of progress and obstacles in academic training geared toward professionalization.
Fil: Baraldo, Natalia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes. Instituto de Invest.en Cs.de la Eduacion; Argentina
Materia
PEDAGOGÍA SOCIAL
EDUCACIÓN SOCIAL
AMÉRICA LATINA
TRADICIONES PEDAGÓGICAS
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
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Este artigo apresenta um itinerário de contribuições, majoritariamente latino-americanas, que refletem sobre o campo da Pedagogia Social e da Educação Social (PS/ES) a partir de uma perspectiva regional. Por meio de um estudo exploratório com abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, propõe-se identificar os temas e preocupações mais relevantes presentes nesses textos. Entre as conclusões, destacam-se duas grandes questões: por um lado, a busca por tradições, imaginários e práticas pedagógicas na região, pré-existentes ou contemporâneas à chegada da tradição espanhola de PS/ES, com o objetivo de conceituar uma PS latino-americana; por outro, a análise dos avanços e obstáculos na formação acadêmica voltada à profissionalização.
This article presents an itinerary of contributions — mostly by Latin American authors — that reflect on the field of Social Pedagogy and Social Education (SP/SE) from a regional perspective. Through an exploratory study with a qualitative approach and bibliographic review, it aims to identify the key themes and concerns addressed in these texts. The conclusions highlight two major areas of focus: first, the search for pedagogical traditions, imaginaries, and practices in the region, either pre-existing or contemporaneous with the arrival of the Spanish SP/SE tradition, to conceptualize a Latin American SP; second, the analysis of progress and obstacles in academic training geared toward professionalization.
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