Innovación Pedagógica a través de una Charla Técnica: Fortalecimiento del Aprendizaje Significativo en Mecánica de los Fluidos

Autores
Tornatore Garrido, Roque F.; Talavera Prieto, Nieves María del Carmen; Alegre, Clara Iris Aymará
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
El presente trabajo tiene como objetivo describir y analizar una experiencia de innovación pedagógica implementada en la asignatura Mecánica de los Fluidos, orientada a fortalecer el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias transversales mediante una charla técnica externa. A partir de observaciones realizadas en el aula y del análisis de desempeños previos, se identificaron dificultades en la integración de los contenidos teóricos con situaciones del mundo profesional, lo cual impactaba negativamente en la motivación y el desarrollo del pensamiento crítico por parte de los estudiantes. En ese marco, y en coincidencia con una disertación organizada por la Facultad —a cargo de especialistas de la empresa TGN (Transportadora de Gas del Norte)— que se iba a desarrollar en horario de clases, se propuso una actividad innovadora que buscó articular dicha instancia externa con los objetivos de aprendizaje de la asignatura. La charla, titulada “Claves de Seguridad y Prevención en el Transporte de Gas a Alta Presión”, funcionó como disparador para el desarrollo de una propuesta pedagógica basada en el trabajo colaborativo, el análisis crítico y la contextualización de saberes técnicos. La experiencia contempló dos fases articuladas. En la primera, los estudiantes asistieron a la charla y, en equipos, elaboraron un informe preliminar escrito sobre un tema relacionado con la disertación y con los contenidos de la materia. Esta producción inicial fue evaluada mediante una rúbrica consensuada en la cátedra, con criterios orientados a valorar la integración conceptual, la claridad argumentativa y la originalidad de los enfoques. La segunda fase, de carácter optativo, consistió en la profundización del tema abordado integrando al menos tres fundamentos técnicos de Mecánica de los Fluidos y presentaron un informe final estructurado, siguiendo los estándares académicos (introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía en formato APA). Esta participación evidenció interés, compromiso y una percepción favorable respecto al abordaje pedagógico sugerido. La experiencia representó una estrategia efectiva para potenciar la enseñanza en ingeniería, integrando teoría y práctica generando un espacio de aprendizaje más activo, reflexivo y contextualizado. Esta metodología puede ser replicada y adaptada en otras asignaturas, constituyéndose en un modelo de aprendizaje activo y contextualizado, que contribuye a la formación de profesionales más comprometidos y preparados para los desafíos del entorno productivo.
Fil: Tornatore Garrido, Roque F.. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Agrarias; Argentina
Fil: Talavera Prieto, Nieves María del Carmen. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Nordeste. Instituto de Química Básica y Aplicada del Nordeste Argentino. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas Naturales y Agrimensura. Instituto de Química Básica y Aplicada del Nordeste Argentino; Argentina
Fil: Alegre, Clara Iris Aymará. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Agrarias; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Nordeste; Argentina
XXIX Reunión de Comunicaciones Científicas, Técnicas y de Extensión y 1era Jornada de Innovación Pedagógica
Corrientes
Argentina
Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Agrarias
Materia
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
MECÁNICA DE LOS FLUIDOS
CHARLA TÉCNICA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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A partir de observaciones realizadas en el aula y del análisis de desempeños previos, se identificaron dificultades en la integración de los contenidos teóricos con situaciones del mundo profesional, lo cual impactaba negativamente en la motivación y el desarrollo del pensamiento crítico por parte de los estudiantes. En ese marco, y en coincidencia con una disertación organizada por la Facultad —a cargo de especialistas de la empresa TGN (Transportadora de Gas del Norte)— que se iba a desarrollar en horario de clases, se propuso una actividad innovadora que buscó articular dicha instancia externa con los objetivos de aprendizaje de la asignatura. La charla, titulada “Claves de Seguridad y Prevención en el Transporte de Gas a Alta Presión”, funcionó como disparador para el desarrollo de una propuesta pedagógica basada en el trabajo colaborativo, el análisis crítico y la contextualización de saberes técnicos. La experiencia contempló dos fases articuladas. En la primera, los estudiantes asistieron a la charla y, en equipos, elaboraron un informe preliminar escrito sobre un tema relacionado con la disertación y con los contenidos de la materia. Esta producción inicial fue evaluada mediante una rúbrica consensuada en la cátedra, con criterios orientados a valorar la integración conceptual, la claridad argumentativa y la originalidad de los enfoques. La segunda fase, de carácter optativo, consistió en la profundización del tema abordado integrando al menos tres fundamentos técnicos de Mecánica de los Fluidos y presentaron un informe final estructurado, siguiendo los estándares académicos (introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía en formato APA). Esta participación evidenció interés, compromiso y una percepción favorable respecto al abordaje pedagógico sugerido. La experiencia representó una estrategia efectiva para potenciar la enseñanza en ingeniería, integrando teoría y práctica generando un espacio de aprendizaje más activo, reflexivo y contextualizado. Esta metodología puede ser replicada y adaptada en otras asignaturas, constituyéndose en un modelo de aprendizaje activo y contextualizado, que contribuye a la formación de profesionales más comprometidos y preparados para los desafíos del entorno productivo.Fil: Tornatore Garrido, Roque F.. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Agrarias; ArgentinaFil: Talavera Prieto, Nieves María del Carmen. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Nordeste. Instituto de Química Básica y Aplicada del Nordeste Argentino. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas Naturales y Agrimensura. Instituto de Química Básica y Aplicada del Nordeste Argentino; ArgentinaFil: Alegre, Clara Iris Aymará. 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