De caídas y lastimaduras: análisis etnopoético de narrativas de experiencia personal en niños argentinos hispanohablantes

Autores
Franco, Ailín Paula; Stein, Alejandra; Rosemberg, Celia Renata; Poveda Bicknell, David
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Este estudio analiza el discurso narrativo infantil de experiencia personal en niños argentinos hispanohablantes de 3 a 5 años, considerando sus características estructurales y retóricas desde un enfoque etnopoético y del análisis de estrofas. Se analizaron relatos orales de ciento veinte niños en distintas circunstancias socioeconómicas, obtenidos mediante entrevistas semiestructuradas individuales en sus instituciones educativas. Las narrativas fueron transcritas y segmentadas en unidades terminales, y luego en versos, estrofas y episodios. Los resultados revelan la presencia de tres patrones narrativos: cíclico (49,2%), canónico (30,8%) y asociativo (20%), con predominancia de información evaluativa (46,7%) y descriptiva (37,5%) sobre la cronológica (15,8%). Los niños de 5 años producen los tres patrones en medidas similares, los de menor edad presentan una predominancia del patrón cíclico. Los niños en contextos vulnerabilizados tienden a producir narrativas cíclicas y descriptivas, mientras que aquellos en circunstancias no-vulnerabilizadas producen relatos más canónicos y evaluativos. Este trabajo destaca las particularidades de las narrativas de niños hispanohablantes argentinos, subrayando la necesidad de enfoques situados que consideren el contexto sociocultural de producción narrativa. Estos hallazgos son clave para desarrollar un instrumento de evaluación del discurso narrativo infantil sensible a la diversidad lingüística y cultural de esta población.
This study analyzes children’s narrative discourse of personal experience in Spanishspeaking Argentine children aged 3 to 5 years, considering its structural and rhetorical characteristics from an ethnopoetic approach and stanza analysis. Oral narratives of 120 children in different socioeconomic circumstances, obtained through individual semi-structured interviews in their educational institutions, were analyzed. The narratives were transcribed and segmented into terminal units, and then into verses, stanzas and episodes. The results reveal the presence of three narrative patterns: cyclical (49.2%), canonical (30.8%) and associative (20%), with a predominance of evaluative (46.7%) and descriptive (37.5%) information over chronological (15.8%). Children aged 5 years produce the three patterns in similar measures, while younger children show a predominance of the cyclical pattern. Children in vulnerabilized contexts tend to produce cyclical and descriptive narratives, while those in non-vulnerabilized circumstances produce more canonical and evaluative narratives. This paper highlights the particularities of the narratives of Spanish-speaking Argentine children, underscoring the need for situated approaches that consider the sociocultural context of narrative production. These findings are key to developing an instrument for the assessment of children’s narrative discourse that is sensitive to the linguistic and cultural diversity of this population.
Fil: Franco, Ailín Paula. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentina
Fil: Stein, Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentina
Fil: Rosemberg, Celia Renata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentina
Fil: Poveda Bicknell, David. Universidad Autónoma de Madrid; España
Materia
NARRATIVAS DE EXPERIENCIA PERSONAL
ETNOPOÉTICA
NIÑOS HISPANOHABLANTES
CONTEXTO LINGÜÍSTICO Y CULTURAL
ESTRUCTURA RETÓRICA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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Estos hallazgos son clave para desarrollar un instrumento de evaluación del discurso narrativo infantil sensible a la diversidad lingüística y cultural de esta población.This study analyzes children’s narrative discourse of personal experience in Spanishspeaking Argentine children aged 3 to 5 years, considering its structural and rhetorical characteristics from an ethnopoetic approach and stanza analysis. Oral narratives of 120 children in different socioeconomic circumstances, obtained through individual semi-structured interviews in their educational institutions, were analyzed. The narratives were transcribed and segmented into terminal units, and then into verses, stanzas and episodes. The results reveal the presence of three narrative patterns: cyclical (49.2%), canonical (30.8%) and associative (20%), with a predominance of evaluative (46.7%) and descriptive (37.5%) information over chronological (15.8%). Children aged 5 years produce the three patterns in similar measures, while younger children show a predominance of the cyclical pattern. Children in vulnerabilized contexts tend to produce cyclical and descriptive narratives, while those in non-vulnerabilized circumstances produce more canonical and evaluative narratives. This paper highlights the particularities of the narratives of Spanish-speaking Argentine children, underscoring the need for situated approaches that consider the sociocultural context of narrative production. These findings are key to developing an instrument for the assessment of children’s narrative discourse that is sensitive to the linguistic and cultural diversity of this population.Fil: Franco, Ailín Paula. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Stein, Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Rosemberg, Celia Renata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Poveda Bicknell, David. Universidad Autónoma de Madrid; EspañaUniversidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. 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This study analyzes children’s narrative discourse of personal experience in Spanishspeaking Argentine children aged 3 to 5 years, considering its structural and rhetorical characteristics from an ethnopoetic approach and stanza analysis. Oral narratives of 120 children in different socioeconomic circumstances, obtained through individual semi-structured interviews in their educational institutions, were analyzed. The narratives were transcribed and segmented into terminal units, and then into verses, stanzas and episodes. The results reveal the presence of three narrative patterns: cyclical (49.2%), canonical (30.8%) and associative (20%), with a predominance of evaluative (46.7%) and descriptive (37.5%) information over chronological (15.8%). Children aged 5 years produce the three patterns in similar measures, while younger children show a predominance of the cyclical pattern. Children in vulnerabilized contexts tend to produce cyclical and descriptive narratives, while those in non-vulnerabilized circumstances produce more canonical and evaluative narratives. This paper highlights the particularities of the narratives of Spanish-speaking Argentine children, underscoring the need for situated approaches that consider the sociocultural context of narrative production. These findings are key to developing an instrument for the assessment of children’s narrative discourse that is sensitive to the linguistic and cultural diversity of this population.
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