Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democrática

Autores
Sánchez García, Victoria Paz
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
La línea de investigación que se reseña en este trabajo tiene por objetivo recuperar los desarrollos de Jane Addams y John Dewey para pensar el vínculo entre democracia y educación desde una perspectiva filosófica, atendiendo tanto a los desarrollos teóricos de esta relación como a las experiencias concretas que de ella se derivan. Mi hipótesis es que los pragmatistas ofrecen fundamentos y criterios para configurar estrategias curriculares y didácticas para la formación docente universitaria teniendo como horizonte general la democratización de nuestras escuelas, de la propia formación y de la sociedad. Esto se torna especialmente relevante en un contexto de crisis política, económica y social y de avance de posiciones autoritarias y violentas en el que la educación pública está siendo desfinanciada y desprestigiada en aras a su privatización, incluyendo al sistema universitario. Frente a este contexto, resulta indispensable retomar la reflexión filosófica acerca del sentido de la democracia, de la educación y de su articulación en una relación medios-fines continua y recíproca, para desde allí revisar la propia formación docente y las prácticas pedagógicas, didácticas y curriculares que la acompañan.
Fil: Sánchez García, Victoria Paz. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fuente
5tas Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública; La enseñanza en cuestión: preguntas sobre su condición transformadora, La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024
Materia
Educación
Educación
Democracia
Filosofía
Formación
Pragmatismo
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador
oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jev18343
Acceder
id MemAca_07f8fb9334bdf38642c12aba99b126d6
oai_identifier_str oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jev18343
network_acronym_str MemAca
repository_id_str 1341
network_name_str Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
spelling Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democráticaSánchez García, Victoria PazEducaciónEducaciónDemocraciaFilosofíaFormaciónPragmatismoLa línea de investigación que se reseña en este trabajo tiene por objetivo recuperar los desarrollos de Jane Addams y John Dewey para pensar el vínculo entre democracia y educación desde una perspectiva filosófica, atendiendo tanto a los desarrollos teóricos de esta relación como a las experiencias concretas que de ella se derivan. Mi hipótesis es que los pragmatistas ofrecen fundamentos y criterios para configurar estrategias curriculares y didácticas para la formación docente universitaria teniendo como horizonte general la democratización de nuestras escuelas, de la propia formación y de la sociedad. Esto se torna especialmente relevante en un contexto de crisis política, económica y social y de avance de posiciones autoritarias y violentas en el que la educación pública está siendo desfinanciada y desprestigiada en aras a su privatización, incluyendo al sistema universitario. Frente a este contexto, resulta indispensable retomar la reflexión filosófica acerca del sentido de la democracia, de la educación y de su articulación en una relación medios-fines continua y recíproca, para desde allí revisar la propia formación docente y las prácticas pedagógicas, didácticas y curriculares que la acompañan.Fil: Sánchez García, Victoria Paz. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.2024info:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_5794info:ar-repo/semantics/documentoDeConferenciaapplication/pdfhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.18343/ev.18343.pdf5tas Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública; La enseñanza en cuestión: preguntas sobre su condición transformadora, La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacióninstacron:UNLPspainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/hdl/10915/177047info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/2026-09-24T11:43:35Zoai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jev18343Institucionalhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/Universidad públicahttps://www.fahce.unlp.edu.ar/https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/oaiserver.cgimemoria@fahce.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13412026-09-24 11:43:38.133Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaciónfalse
dc.title.none.fl_str_mv Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democrática
title Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democrática
spellingShingle Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democrática
Sánchez García, Victoria Paz
Educación
Educación
Democracia
Filosofía
Formación
Pragmatismo
title_short Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democrática
title_full Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democrática
title_fullStr Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democrática
title_full_unstemmed Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democrática
title_sort Jane Addams y John Dewey : la formación y la práctica docentes en clave democrática
dc.creator.none.fl_str_mv Sánchez García, Victoria Paz
author Sánchez García, Victoria Paz
author_facet Sánchez García, Victoria Paz
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Educación
Educación
Democracia
Filosofía
Formación
Pragmatismo
topic Educación
Educación
Democracia
Filosofía
Formación
Pragmatismo
dc.description.none.fl_txt_mv La línea de investigación que se reseña en este trabajo tiene por objetivo recuperar los desarrollos de Jane Addams y John Dewey para pensar el vínculo entre democracia y educación desde una perspectiva filosófica, atendiendo tanto a los desarrollos teóricos de esta relación como a las experiencias concretas que de ella se derivan. Mi hipótesis es que los pragmatistas ofrecen fundamentos y criterios para configurar estrategias curriculares y didácticas para la formación docente universitaria teniendo como horizonte general la democratización de nuestras escuelas, de la propia formación y de la sociedad. Esto se torna especialmente relevante en un contexto de crisis política, económica y social y de avance de posiciones autoritarias y violentas en el que la educación pública está siendo desfinanciada y desprestigiada en aras a su privatización, incluyendo al sistema universitario. Frente a este contexto, resulta indispensable retomar la reflexión filosófica acerca del sentido de la democracia, de la educación y de su articulación en una relación medios-fines continua y recíproca, para desde allí revisar la propia formación docente y las prácticas pedagógicas, didácticas y curriculares que la acompañan.
Fil: Sánchez García, Victoria Paz. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
description La línea de investigación que se reseña en este trabajo tiene por objetivo recuperar los desarrollos de Jane Addams y John Dewey para pensar el vínculo entre democracia y educación desde una perspectiva filosófica, atendiendo tanto a los desarrollos teóricos de esta relación como a las experiencias concretas que de ella se derivan. Mi hipótesis es que los pragmatistas ofrecen fundamentos y criterios para configurar estrategias curriculares y didácticas para la formación docente universitaria teniendo como horizonte general la democratización de nuestras escuelas, de la propia formación y de la sociedad. Esto se torna especialmente relevante en un contexto de crisis política, económica y social y de avance de posiciones autoritarias y violentas en el que la educación pública está siendo desfinanciada y desprestigiada en aras a su privatización, incluyendo al sistema universitario. Frente a este contexto, resulta indispensable retomar la reflexión filosófica acerca del sentido de la democracia, de la educación y de su articulación en una relación medios-fines continua y recíproca, para desde allí revisar la propia formación docente y las prácticas pedagógicas, didácticas y curriculares que la acompañan.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_5794
info:ar-repo/semantics/documentoDeConferencia
format conferenceObject
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.18343/ev.18343.pdf
url https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.18343/ev.18343.pdf
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/hdl/10915/177047
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv 5tas Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública; La enseñanza en cuestión: preguntas sobre su condición transformadora, La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024
reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron:UNLP
reponame_str Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
collection Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
instname_str Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron_str UNLP
institution UNLP
repository.name.fl_str_mv Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
repository.mail.fl_str_mv memoria@fahce.unlp.edu.ar
_version_ 1877227767752294400
score 12.754232

Publicaciones similares