Experiencias docentes en el uso de Aprendizaje Adaptativo en el nivel Básica Elemental de El Colegio de Liga Internacional, institución particular de la ciudad de Quito, Ecuador en...

Autores
Rojas Ospina, Martha Piedad
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Peralta, Marilina
Descripción
Esta tesis para titulación de Maestría en Educación se centra en indagar las percepciones de un grupo de docentes de El Colegio de Liga Internacional, de Quito, Ecuador, acerca sus experiencias aplicando el modelo de aprendizaje adaptativo con sus estudiantes del nivel de educación básica. En la investigación empíricamente acotada, bajo el enfoque cualitativo, se analiza las ventajas o desventajas encontradas, de qué manera es aplicado en los estudiantes dependiendo del ritmo y estilo de aprendizaje; se indaga las perspectivas de los docentes con respecto a su rol y a los desafíos que enfrentan con la aplicación de aprendizaje adaptativo. Se encuentran hallazgos que muestran que los docentes que lo aplican lo perciben como una idea innovadora que favorece la personalización del aprendizaje, la construcción de aprendizajes significativos y la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas. Se identifican inquietudes de los docentes que tienen que ver la dependencia al uso de dispositivos y la disminución de la socialización en los estudiantes, la reconfiguración de su rol docente y sus opiniones respecto a la IA en el trabajo docente al utilizar este modelo. Como desafíos se identifica la importancia de la capacitación de los educadores en aprendizaje adaptativo y la toma de conciencia de su rol. Se finaliza con la propuesta de nuevas líneas de investigación como el análisis del rendimiento de los estudiantes, análisis del modelo desde la perspectiva de los estudiantes, padres o directivos lo cual brindaría una visión más amplia de este modelo.
This thesis for a master's degree in education focuses on investigating the perceptions of a group of teachers from "Liga International School" in Quito, Ecuador, regarding their experiences applying the adaptive learning model with their elementary school students. The empirically bounded research, using a qualitative approach, analyzes the advantages and disadvantages observed, how it is applied to students depending on their learning pace and style, and explores the teachers' perspectives and the challenges they face with the application of adaptive learning in their role. Findings show that teachers who apply it find it innovative and that it encourages personalized learning, the construction of meaningful learning experiences and the inclusion of students with specific educational needs. There are some concerns among teachers regarding dependence on the use of devices, decreased socialization among students, the reconfiguration of their teaching role, and the use of AI in teachers' work when using this model. Challenges identified include the importance of training educators in adaptive learning and raising awareness of their role. It concludes with some proposals for new research directions, such as analyzing student performance and analyzing the model from the perspective of students, parents, or administrators, which would provide a broader view of this model.
Fil: Rojas Ospina, Martha Piedad. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Aprendizaje adaptativo
Educación personalizada
Estilos de aprendizaje
Herramientas adaptativas
IA en educación
adaptive learning, personalized education, learning styles, adaptive tools,
AI in education.
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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This thesis for a master's degree in education focuses on investigating the perceptions of a group of teachers from "Liga International School" in Quito, Ecuador, regarding their experiences applying the adaptive learning model with their elementary school students. The empirically bounded research, using a qualitative approach, analyzes the advantages and disadvantages observed, how it is applied to students depending on their learning pace and style, and explores the teachers' perspectives and the challenges they face with the application of adaptive learning in their role. Findings show that teachers who apply it find it innovative and that it encourages personalized learning, the construction of meaningful learning experiences and the inclusion of students with specific educational needs. There are some concerns among teachers regarding dependence on the use of devices, decreased socialization among students, the reconfiguration of their teaching role, and the use of AI in teachers' work when using this model. Challenges identified include the importance of training educators in adaptive learning and raising awareness of their role. It concludes with some proposals for new research directions, such as analyzing student performance and analyzing the model from the perspective of students, parents, or administrators, which would provide a broader view of this model.
Fil: Rojas Ospina, Martha Piedad. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
description Esta tesis para titulación de Maestría en Educación se centra en indagar las percepciones de un grupo de docentes de El Colegio de Liga Internacional, de Quito, Ecuador, acerca sus experiencias aplicando el modelo de aprendizaje adaptativo con sus estudiantes del nivel de educación básica. En la investigación empíricamente acotada, bajo el enfoque cualitativo, se analiza las ventajas o desventajas encontradas, de qué manera es aplicado en los estudiantes dependiendo del ritmo y estilo de aprendizaje; se indaga las perspectivas de los docentes con respecto a su rol y a los desafíos que enfrentan con la aplicación de aprendizaje adaptativo. Se encuentran hallazgos que muestran que los docentes que lo aplican lo perciben como una idea innovadora que favorece la personalización del aprendizaje, la construcción de aprendizajes significativos y la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas. Se identifican inquietudes de los docentes que tienen que ver la dependencia al uso de dispositivos y la disminución de la socialización en los estudiantes, la reconfiguración de su rol docente y sus opiniones respecto a la IA en el trabajo docente al utilizar este modelo. Como desafíos se identifica la importancia de la capacitación de los educadores en aprendizaje adaptativo y la toma de conciencia de su rol. Se finaliza con la propuesta de nuevas líneas de investigación como el análisis del rendimiento de los estudiantes, análisis del modelo desde la perspectiva de los estudiantes, padres o directivos lo cual brindaría una visión más amplia de este modelo.
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