Percepciones sobre las prácticas de docentes de matemáticas para la mediación de procesos de enseñanza del área con jóvenes y adolescentes en el Colegio Empresarial de Medellín-Col...

Autores
Cataño Rivera, Luiston Elian
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Palacios, Analía
Descripción
La presente investigación tuvo por objetivo analizar las percepciones que sostienen docentes de Matemática de educación secundaria respecto de su práctica y de los procesos de mediación pedagógica implicados en la enseñanza del área. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo-interpretativo y empleó entrevistas semiestructuradas realizadas a cuatro docentes del Colegio Empresarial de Medellín (Colombia). El análisis de los datos recogidos permitió identificar la persistencia de una concepción predominantemente tradicional de la enseñanza, centrada en la explicación de contenidos y la ejercitación procedimental, aunque se observan intentos de incorporar estrategias más participativas, inclusivas y contextualizadas. Asimismo, se registran tensiones asociadas a la atención a la diversidad, a las creencias sobre la naturaleza del conocimiento matemático y a las condiciones institucionales que estructuran la práctica docente. Los resultados aportan elementos para comprender los modos en que los docentes significan su labor y señalan la necesidad de fortalecer procesos sistemáticos de reflexión pedagógica.
Fil: Cataño Rivera, Luiston Elian. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Didáctica de las matemáticas
Práctica pedagógica
Mediación pedagógica
Docentes de matemáticas
Secundaria
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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