Identificación de barreras y construcción de apoyos para enseñar y aprender matemáticas en aulas en las que participan estudiantes con altos requerimientos de apoyo a la comunicaci...

Autores: Grimaldi, Veronica
Año de publicación: 2025
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: otro
Estado: versión aceptada
Descripción: La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006) establece que la educación inclusiva es la única forma de efectivizar el derecho a la educación. Esto implica que los sistemas educativos deben hacer esfuerzos didácticos y pedagógicos para que todo el alumnado, independientemente de sus características, participe y avance en sus aprendizajes en escuelas comunes. El presente proyecto busca estudiar formas inclusivas de enseñanza de las matemáticas en aulas en las que aprenden juntos estudiantes con y sin discapacidad en el marco del diálogo entre el campo de la Educación Inclusiva y la Didáctica de la Matemática. En particular se desarrollará una indagación tendiente a la identificación de barreras y la construcción de apoyos para enseñar y aprender matemáticas en aulas en las que participan estudiantes con altos requerimientos de apoyo a la comunicación. Así, este estudio retoma el trabajo realizado en los PPID H025 (2017-2018) y H054 (2019-2022), así como en el PID EH004 (2023-2024), y avanza hacia nuevas líneas de investigación. Nos proponemos actualizar el análisis de datos estadísticos y de la normativa sobre trayectorias escolares de personas con discapacidad producidos por organismos oficiales en la provincia de Buenos Aires, analizar barreras y apoyos a la participación y aprendizaje, y co-construir propuestas de enseñanza de las matemáticas centrando la mirada en las voces del estudiantado con altos requerimientos de apoyo a la comunicación.
The Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UN, 2006) establishes that inclusive education is the only way to make the right to education effective. This implies that education systems must make didactic and pedagogical efforts so that all students, regardless of their characteristics, can participate and progress in their learning in regular schools. This project aims to study inclusive ways of teaching mathematics in classrooms where students with and without disabilities learn together in the framework of the dialogue between the field of Inclusive Education and the Didactics of Mathematics. In particular, we will develop an investigation aimed at the identification of barriers and the construction of support for teaching and learning mathematics in classrooms in which students with high communication support requirements participate. Thus, this study builds on the work done in PPID H025 (2017-2018) and H054 (2019-2022), as well as in PID EH004 (2023-2024), and moves towards new lines of research. We propose to update the analysis of statistical data and regulations on school trajectories of people with disabilities produced by official bodies in the province of Buenos Aires, to analyse barriers and support for participation and learning, and to co-construct mathematics teaching proposals focusing on the voices of students with high communication support requirements.
Fil: Grimaldi, Veronica. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Materia: Ciencia y cultura
Metodología de la educación
Sistema educativo
Educación
Didáctica
Educación Inclusiva
Didáctica de la Matemática
Personas con discapacidad
Inclusive Education
Mathematics didactic
Persons with disability
Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador: oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jpy1228

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