Interacciones entre niños de 3 años en situaciones de escritura colaborativa en parejas

Autores
Parodi, Paola
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Molinari, María Claudia
Guidali, María Noel
Grunfeld, Diana
Alvarado, Mónica
Descripción
La presente investigación es un estudio cualitativo que tuvo como objetivo analizar las interacciones de una pareja de niños de tres años en situaciones de escritura colaborativa. Se propuso conocer de qué manera sucedían intercambios diversos entre ellos y la investigadora en tareas de producción que permitieran avanzar en la comprensión del sistema de escritura y cómo se transformaban, o no, en el tiempo. Los niños fueron entrevistados durante seis sesiones en las que se les propusieron dos tareas que realizaban por primera vez: escritura de una lista de palabras y copia del nombre propio. En la primera, se solicitó a la pareja que escribiera, de la mejor manera posible, un conjunto de cuatro nombres comunes. En la segunda situación, la investigadora solicitó a los niños la copia de su nombre. En ambas tareas, los invitó a alternar los roles de escritor y colaborador, así como a consultar carteles a disposición con los nombres propios de los participantes, según pautas establecidas en el diseño experimental. Los resultados dan cuenta de que los niños logran asumir los roles de escritor y colaborador de forma alternada. Sus escrituras y reflexiones ponen en evidencia avances en el proceso de construcción del sistema de escritura y en las posibilidades de sostener diversidad de interacciones verbales y no verbales sobre lo escrito. A partir de un análisis pormenorizado de las entrevistas se categorizan las intervenciones de la investigadora y de los niños cuando asumen los roles de colaborador y escritor y sus relaciones. El trabajo contribuye a una comprensión más profunda de algunos de los problemas que se suscitan en los inicios del proceso de conceptualización de la escritura y sus formas de resolución en el marco de una propuesta de producción colaborativa.
This research is a qualitative study that aims to analyze the interactions of a pair of three-year- old children in collaborative writing situations. The main objective is to understand how and over time various exchanges took place between them and the researcher in production tasks that would enhance children's understanding of the writing system. Over the course of six sessions, the children were interviewed and performed two tasks for the first time: writing a list of words and copying their proper names. In the first task, the children were asked to write, as best they could, a set of four common nouns. In the second situation, the researcher asked the children to copy their proper names. In both tasks, she invited them to alternate the roles of writer and collaborator, as well as to consult posters with the participants' names, according to guidelines established in the experimental design. The results show that the children were able to take on the roles of writer and collaborator alternately. Children's writing and reflections reveal progress in the process of constructing the writing system and in the possibilities of engaging in a variety of verbal and nonverbal interactions about what is written. Based on a detailed analysis of the interviews, the researcher's and children's interventions are categorized when they assume the roles of collaborator and writer and their relationships. The research contributes to a deeper understanding of some problems that arise at the beginning of the process of conceptualizing writing and the ways of resolving them within the framework of a collaborative production proposal.
Fil: Parodi, Paola. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Alfabetización inicial
Escritura colaborativa
Niños de 3 años
Interacción
Early literacy
Collaborative writing
3-year-old children
Interaction
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador
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Acceder
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This research is a qualitative study that aims to analyze the interactions of a pair of three-year- old children in collaborative writing situations. The main objective is to understand how and over time various exchanges took place between them and the researcher in production tasks that would enhance children's understanding of the writing system. Over the course of six sessions, the children were interviewed and performed two tasks for the first time: writing a list of words and copying their proper names. In the first task, the children were asked to write, as best they could, a set of four common nouns. In the second situation, the researcher asked the children to copy their proper names. In both tasks, she invited them to alternate the roles of writer and collaborator, as well as to consult posters with the participants' names, according to guidelines established in the experimental design. The results show that the children were able to take on the roles of writer and collaborator alternately. Children's writing and reflections reveal progress in the process of constructing the writing system and in the possibilities of engaging in a variety of verbal and nonverbal interactions about what is written. Based on a detailed analysis of the interviews, the researcher's and children's interventions are categorized when they assume the roles of collaborator and writer and their relationships. The research contributes to a deeper understanding of some problems that arise at the beginning of the process of conceptualizing writing and the ways of resolving them within the framework of a collaborative production proposal.
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