Las prácticas de evaluación de aprendizajes en Danza Académica-Ballet : un estudio exploratorio

Autores
Toranzo, Franco Nahuel
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Burré, Marina Cecilia
Reitano, María de las Mercedes
Temperley, Susana
Gonzalez Refojo, Silvania
Descripción
Esta investigación se propone construir conocimiento de modo exploratorio sobre las prácticas de evaluación de aprendizajes en Danza Académica-Ballet. Ante la vacancia existente sobre el el tema, se busca abordar en este trabajo a la población constituida por docentes del Departamento de Artes del Movimiento de la Universidad Nacional de las Artes, ya que son quienes llevan a cabo las prácticas de evaluación que se integran en la formación de futures docentes como parte de las prácticas aprehendidas. La asignatura seleccionada para tal actividad es Técnica de la Danza Clásica en los niveles (I a VI) de cursada cuatrimestral, la cual es impartida en dicha institución para el Profesorado de Artes en Danza y las Licenciaturas en Composición Coreográfica con mención: Danza, Comedia Musical, y Danza-Teatro, es decir, es una asignatura incluída en la formación de tode estudiante de la unidad académica mencionada. En cuanto a la perspectiva teórica a la cual se adscribe tiene base sobre los aportes del campo pedagógico-didáctico, en relación con los modos y tipos de evaluación, sus instrumentos, criterios de evaluación, retroalimentación y sistemas de calificación. En este sentido, el abordaje metodológico que se piensa apropiado para ello es de carácter cualitativo interpretativo, basado en la triangulación de entrevistas en profundidad, análisis documental y observación no participante de instancias de evaluación.
This research aims to build knowledge in an exploratory manner on learning assessment practices in Academic Dance-Ballet. Given the vacancy caused by the topic, this work seeks to address the population consisting of teachers from the Department of Movement Arts at the National University of the Arts. The subject selected for this activity is Classical Dance Technique at levels (I to VI), a four-month course taught at said institution for the Dance Arts Teaching Program and the Bachelor's Degrees in Choreographic Composition with a focus on: Dance, Musical Comedy, and Dance-Theater. The theoretical perspective to which it is based is based on contributions from the pedagogical-didactic field, in relation to the methods and types of assessment, its instruments, assessment criteria, feedback, and grading systems. In this sense, the methodological approach considered appropriate for this is of an interpretive qualitative nature, based on the triangulation of in-depth interviews, documentary analysis, and non-participant observation of evaluation instances.
Esta pesquisa se propõe a construir conhecimento de forma exploratória sobre as práticas de avaliação de aprendizagem em Dança Acadêmica-Ballet. Diante da lacuna existente sobre o tema, busca-se abordar neste trabalho a população constituída por docentes do Departamento de Artes do Movimento da Universidade Nacional das Artes, já que são eles que realizam as práticas de avaliação que se integram na formação de futuros docentes como parte das práticas aprendidas. A disciplina escolhida para tal atividade é Técnica da Dança Clássica nos níveis (I a VI) do curso semestral, que é oferecida nesta instituição para o Professorado de Artes em Dança e as Licenciaturas em Composição Coreográfica com ênfase: Dança, Comédia Musical e Dança-Teatro, ou seja, é uma disciplina incluída na formação de todo estudante da unidade acadêmica mencionada. Quanto à perspectiva teórica à qual se adere, ela se baseia nas contribuições do campo pedagógico-didático, em relação aos modos e tipos de avaliação, seus instrumentos, critérios de avaliação, feedback e sistemas de pontuação. Nesse sentido, a abordagem metodológica considerada adequada para isso é de caráter qualitativo interpretativo, baseada na triangulação de entrevistas em profundidade, análise documental e observação não participante em momentos de avaliação.
Fil: Toranzo, Franco Nahuel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Evaluación
Danza Académica-Ballet
Didáctica
Assessment
Academic Dance-Ballet
Didactics
Avaliação
Dança Acadêmica-Ballet
Didática
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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La asignatura seleccionada para tal actividad es Técnica de la Danza Clásica en los niveles (I a VI) de cursada cuatrimestral, la cual es impartida en dicha institución para el Profesorado de Artes en Danza y las Licenciaturas en Composición Coreográfica con mención: Danza, Comedia Musical, y Danza-Teatro, es decir, es una asignatura incluída en la formación de tode estudiante de la unidad académica mencionada. En cuanto a la perspectiva teórica a la cual se adscribe tiene base sobre los aportes del campo pedagógico-didáctico, en relación con los modos y tipos de evaluación, sus instrumentos, criterios de evaluación, retroalimentación y sistemas de calificación. En este sentido, el abordaje metodológico que se piensa apropiado para ello es de carácter cualitativo interpretativo, basado en la triangulación de entrevistas en profundidad, análisis documental y observación no participante de instancias de evaluación.This research aims to build knowledge in an exploratory manner on learning assessment practices in Academic Dance-Ballet. Given the vacancy caused by the topic, this work seeks to address the population consisting of teachers from the Department of Movement Arts at the National University of the Arts. The subject selected for this activity is Classical Dance Technique at levels (I to VI), a four-month course taught at said institution for the Dance Arts Teaching Program and the Bachelor's Degrees in Choreographic Composition with a focus on: Dance, Musical Comedy, and Dance-Theater. The theoretical perspective to which it is based is based on contributions from the pedagogical-didactic field, in relation to the methods and types of assessment, its instruments, assessment criteria, feedback, and grading systems. In this sense, the methodological approach considered appropriate for this is of an interpretive qualitative nature, based on the triangulation of in-depth interviews, documentary analysis, and non-participant observation of evaluation instances.Esta pesquisa se propõe a construir conhecimento de forma exploratória sobre as práticas de avaliação de aprendizagem em Dança Acadêmica-Ballet. Diante da lacuna existente sobre o tema, busca-se abordar neste trabalho a população constituída por docentes do Departamento de Artes do Movimento da Universidade Nacional das Artes, já que são eles que realizam as práticas de avaliação que se integram na formação de futuros docentes como parte das práticas aprendidas. A disciplina escolhida para tal atividade é Técnica da Dança Clássica nos níveis (I a VI) do curso semestral, que é oferecida nesta instituição para o Professorado de Artes em Dança e as Licenciaturas em Composição Coreográfica com ênfase: Dança, Comédia Musical e Dança-Teatro, ou seja, é uma disciplina incluída na formação de todo estudante da unidade acadêmica mencionada. Quanto à perspectiva teórica à qual se adere, ela se baseia nas contribuições do campo pedagógico-didático, em relação aos modos e tipos de avaliação, seus instrumentos, critérios de avaliação, feedback e sistemas de pontuação. Nesse sentido, a abordagem metodológica considerada adequada para isso é de caráter qualitativo interpretativo, baseada na triangulação de entrevistas em profundidade, análise documental e observação não participante em momentos de avaliação.Fil: Toranzo, Franco Nahuel. Universidad Nacional de La Plata. 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This research aims to build knowledge in an exploratory manner on learning assessment practices in Academic Dance-Ballet. Given the vacancy caused by the topic, this work seeks to address the population consisting of teachers from the Department of Movement Arts at the National University of the Arts. The subject selected for this activity is Classical Dance Technique at levels (I to VI), a four-month course taught at said institution for the Dance Arts Teaching Program and the Bachelor's Degrees in Choreographic Composition with a focus on: Dance, Musical Comedy, and Dance-Theater. The theoretical perspective to which it is based is based on contributions from the pedagogical-didactic field, in relation to the methods and types of assessment, its instruments, assessment criteria, feedback, and grading systems. In this sense, the methodological approach considered appropriate for this is of an interpretive qualitative nature, based on the triangulation of in-depth interviews, documentary analysis, and non-participant observation of evaluation instances.
Esta pesquisa se propõe a construir conhecimento de forma exploratória sobre as práticas de avaliação de aprendizagem em Dança Acadêmica-Ballet. Diante da lacuna existente sobre o tema, busca-se abordar neste trabalho a população constituída por docentes do Departamento de Artes do Movimento da Universidade Nacional das Artes, já que são eles que realizam as práticas de avaliação que se integram na formação de futuros docentes como parte das práticas aprendidas. A disciplina escolhida para tal atividade é Técnica da Dança Clássica nos níveis (I a VI) do curso semestral, que é oferecida nesta instituição para o Professorado de Artes em Dança e as Licenciaturas em Composição Coreográfica com ênfase: Dança, Comédia Musical e Dança-Teatro, ou seja, é uma disciplina incluída na formação de todo estudante da unidade acadêmica mencionada. Quanto à perspectiva teórica à qual se adere, ela se baseia nas contribuições do campo pedagógico-didático, em relação aos modos e tipos de avaliação, seus instrumentos, critérios de avaliação, feedback e sistemas de pontuação. Nesse sentido, a abordagem metodológica considerada adequada para isso é de caráter qualitativo interpretativo, baseada na triangulação de entrevistas em profundidade, análise documental e observação não participante em momentos de avaliação.
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