Políticas universitarias de permanencia y egreso : El caso de la Facultad de Psicología de la UNLP

Autores
Urios, Romina Ailín
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis doctoral
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Colanzi, Irma Cecilia
Asprella, Gabriel
Piatti, Guillermina Inés
Di Piero, Emilia
Descripción
El objetivo de este trabajo de tesis doctoral fue analizar el impacto de las políticas universitarias de permanencia y egreso, de la Dirección de permanencia, avance y acompañamiento para el egreso de la Facultad de Psicología de la UNLP, en las trayectorias académicas de estudiantes de las carreras de Licenciatura y Profesorado en Psicología (período 2020-2024). Estadísticamente, puede detectarse que en la carrera Licenciatura en Psicología, se presenta un porcentaje de egreso bajo con respecto a los altos números de ingresantes. De acuerdo con los registros, en el año 2019 se registraron alrededor de 2850 solicitudes de inscripción a las carreras que se dictan en la Facultad de Psicología, las cuales se incrementan año a año (con predominancia en la Licenciatura), cifra que ascendió a alrededor de 2224 en el año 2020, 3027 en 2021, 3171 en 2022 y 3749 en 2023. Estos datos dan cuenta de un crecimiento en la matrícula inicial, con un sostenimiento de los números entre 2021 y 2022.1 A estas cifras iniciales, debe sumarse la información que indica un primer desgranamiento durante el momento de desarrollo del Trayecto Introductorio que se implementa en los meses de febrero y marzo de cada año. Cabe destacar que, en los últimos cinco años, la carrera de Licenciatura en Psicología se encontró entre el segundo y tercer lugar, en cantidad de solicitudes de inscripción a carreras de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), por lo que resulta de relevancia impulsar estrategias que abonen a la continuidad en las trayectorias académicas para la permanencia, el avance y el egreso. Con ese objetivo, en febrero de 2020, se conformó un equipo para comenzar a trabajar desde la Unidad Pedagógica de la Secretaría Académica de la Facultad de Psicología, específicamente en tareas de permanencia y avance para favorecer el egreso. La estructura inicial incluyó una coordinadora y cinco (5) tutoras, dos de ellas graduadas y tres estudiantes avanzadas de la Licenciatura en Psicología y el rango específico de los/as destinatarios/as asignado para el trabajo fueron estudiantes que se encontraran comprendidos/as entre el tercero y el sexto año de la Licenciatura en Psicología y hasta el quinto año en el caso del Profesorado en Psicología, entendiendo que el primer y el segundo año quedaban en la órbita del Area de Ingreso. Tanto la coordinación como los/as tutores/as, se incluyeron dentro del Programa de Rendimiento Académico y Egreso (PRAE) de la UNLP. Este equipo inició sus tareas en marzo de ese mismo año, momento en donde se decretó el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO)3, con motivo de la pandemia por Coronavirus (COVID-19). En este trabajo de tesis, se exploraron, describieron y analizaron las políticas diseñadas e implementadas que tuvieron como propósito fortalecer el acceso y la permanencia en las carreras que se dictan en la Facultad de Psicología de la UNLP, entendiendo a la educación superior como un derecho humano y un bien social (CRES, 2008). En el período objeto de análisis, el objetivo fue analizar y caracterizar el impacto en las trayectorias académicas en materia de permanencia, avance y egreso, para evaluar su eficiencia y eficacia. La estrategia metodológica fue cualitativa, de alcance exploratorio-descriptivo. Las técnicas de recolección de datos implementadas fueron: encuestas, entrevistas semi dirigidas, recopilación y exploración de materiales documentales (estadísticas). El trabajo de tesis incluyó también una triangulación de datos, a fin de efectuar un abordaje complejo del objeto de estudio, con la sistematización y análisis de datos cuantitativos de la base de datos de la Dirección de Permanencia, Avance y Acompañamiento para el Egreso (que incluyó muestras no probabilísticas intencionales de estudiantes y docentes, así como muestras probabilísticas intencionales en el caso en que se seleccionaron experiencias de algunas asignaturas), del sistema estadística que ha recolectado el área y que presenta también el Centro Superior
Fil: Urios, Romina Ailín. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Trayectorias
Políticas educativas
Permanencia
Avance y egreso
COVID-19
Impacto
Psicología-UNLP
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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De acuerdo con los registros, en el año 2019 se registraron alrededor de 2850 solicitudes de inscripción a las carreras que se dictan en la Facultad de Psicología, las cuales se incrementan año a año (con predominancia en la Licenciatura), cifra que ascendió a alrededor de 2224 en el año 2020, 3027 en 2021, 3171 en 2022 y 3749 en 2023. Estos datos dan cuenta de un crecimiento en la matrícula inicial, con un sostenimiento de los números entre 2021 y 2022.1 A estas cifras iniciales, debe sumarse la información que indica un primer desgranamiento durante el momento de desarrollo del Trayecto Introductorio que se implementa en los meses de febrero y marzo de cada año. Cabe destacar que, en los últimos cinco años, la carrera de Licenciatura en Psicología se encontró entre el segundo y tercer lugar, en cantidad de solicitudes de inscripción a carreras de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), por lo que resulta de relevancia impulsar estrategias que abonen a la continuidad en las trayectorias académicas para la permanencia, el avance y el egreso. Con ese objetivo, en febrero de 2020, se conformó un equipo para comenzar a trabajar desde la Unidad Pedagógica de la Secretaría Académica de la Facultad de Psicología, específicamente en tareas de permanencia y avance para favorecer el egreso. La estructura inicial incluyó una coordinadora y cinco (5) tutoras, dos de ellas graduadas y tres estudiantes avanzadas de la Licenciatura en Psicología y el rango específico de los/as destinatarios/as asignado para el trabajo fueron estudiantes que se encontraran comprendidos/as entre el tercero y el sexto año de la Licenciatura en Psicología y hasta el quinto año en el caso del Profesorado en Psicología, entendiendo que el primer y el segundo año quedaban en la órbita del Area de Ingreso. Tanto la coordinación como los/as tutores/as, se incluyeron dentro del Programa de Rendimiento Académico y Egreso (PRAE) de la UNLP. Este equipo inició sus tareas en marzo de ese mismo año, momento en donde se decretó el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO)3, con motivo de la pandemia por Coronavirus (COVID-19). En este trabajo de tesis, se exploraron, describieron y analizaron las políticas diseñadas e implementadas que tuvieron como propósito fortalecer el acceso y la permanencia en las carreras que se dictan en la Facultad de Psicología de la UNLP, entendiendo a la educación superior como un derecho humano y un bien social (CRES, 2008). En el período objeto de análisis, el objetivo fue analizar y caracterizar el impacto en las trayectorias académicas en materia de permanencia, avance y egreso, para evaluar su eficiencia y eficacia. La estrategia metodológica fue cualitativa, de alcance exploratorio-descriptivo. Las técnicas de recolección de datos implementadas fueron: encuestas, entrevistas semi dirigidas, recopilación y exploración de materiales documentales (estadísticas). El trabajo de tesis incluyó también una triangulación de datos, a fin de efectuar un abordaje complejo del objeto de estudio, con la sistematización y análisis de datos cuantitativos de la base de datos de la Dirección de Permanencia, Avance y Acompañamiento para el Egreso (que incluyó muestras no probabilísticas intencionales de estudiantes y docentes, así como muestras probabilísticas intencionales en el caso en que se seleccionaron experiencias de algunas asignaturas), del sistema estadística que ha recolectado el área y que presenta también el Centro SuperiorFil: Urios, Romina Ailín. Universidad Nacional de La Plata. 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