Ensino-aprendizagem da Anatomia para discentes de Educação Física em instituição particular

Autores
Mendes Maranhão, Diógenes Candido
Año de publicación
2026
Idioma
portugués
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
La enseñanza de la Anatomía Humana ocupa un papel central en la formación de cursos del área de la salud, pero aún carece de investigaciones específicas en el contexto de los cursos de Educación Física. Este estudio tuvo como objetivo investigar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Anatomía Humana I en un curso de licenciatura en Educación Física ofrecido por una institución privada ubicada en el semiárido brasileño. La muestra estuvo compuesta por 22 estudiantes, de los cuales el 75% obtuvo un rendimiento ÔëÑ7,0 en la evaluación práctica, mientras que el 78% presentó un rendimiento <7,0 en las evaluaciones teóricas. La mayoría señaló dificultades para revisar el contenido fuera del aula (78%) y calificó la metodología adoptada como "regular" (43%). El 47% sugirió la ampliación de las prácticas como estrategia para mejorar el aprendizaje. Además, el 82% informó dificultades con la terminología anatómica y el 73% percibió cansancio físico moderado durante las clases. Las clases prácticas fueron señaladas como el principal facilitador del aprendizaje, mientras que la metodología fue considerada el mayor obstáculo. Se concluye que los enfoques tradicionales pueden no atender plenamente las demandas de la enseñanza actual, siendo esencial la reformulación de estrategias didácticas que valoren la práctica y promuevan un mayor compromiso de los estudiantes.
Human Anatomy plays a central role in the education of students in health-related fields, yet it still lacks specific investigations within Physical Education programs. This study aimed to investigate the teaching-learning process of the Human Anatomy I course in a bachelor's degree program in Physical Education offered by a private institution located in the Brazilian semiarid region. The sample consisted of 22 students, of whom 75% achieved scores 7.0 in the practical assessment, while 78% scored <7.0 in theoretical evaluations. Most participants reported difficulties in reviewing content outside the classroom (78%) and rated the teaching methodology as "regular" (43%). Additionally, 47% suggested increasing the number of practical activities to improve learning. Furthermore, 82% reported difficulties with anatomical terminology, and 73% experienced moderate physical fatigue during classes. Practical sessions were identified as the main facilitator of learning, whereas the methodology was considered the main barrier. It is concluded that traditional approaches may no longer fully meet the demands of modern education, making it essential to reform teaching strategies that emphasize practice and promote greater student engagement.
O ensino da Anatomia Humana ocupa papel central na formação em cursos da área da saúde, mas ainda carece de investigações específicas no contexto dos cursos de Educação Física. Este estudo teve como objetivo investigar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Anatomia Humana I em um curso de bacharelado em Educação Física oferecido por uma instituição privada localizada no semiárido brasileiro. A amostra foi composta por 22 estudantes, dos quais 75% obtiveram desempenho ÔëÑ7,0 na avaliação prática, enquanto 78% apresentaram desempenho <7,0 nas avaliações teóricas. A maioria apontou dificuldades para revisar o conteúdo fora da sala de aula (78%) e classificou a metodologia adotada como "regular" (43%). 47% sugeriram a ampliação das práticas como estratégia para melhorar o aprendizado. Ainda, 82% relataram dificuldades com a terminologia anatômica, e 73% perceberam cansaço físico moderado durante as aulas. As aulas práticas foram apontadas como o principal facilitador do aprendizado, enquanto a metodologia foi considerada o maior entrave. Conclui-se que abordagens tradicionais podem não atender plenamente às demandas do ensino atual, sendo essencial a reformulação de estratégias didáticas que valorizem a prática e promovam maior engajamento dos estudantes.
Fil: Mendes Maranhão, Diógenes Candido. Universidade de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Reabilitação e Desempenho Funcional, Petrolina-PE, Brasil.
Fuente
Educación Física y Ciencia, 28(2), e358. (2026)
ISSN 2314-2561
Materia
Educación física
Anatomía
Educación Física
Metodologías
Facultad privada
Educación superior
Human Anatomy
Physical Education
Teaching Methodologies
Private University
Higher Education
Anatomia
Educação Física
Metodologias
Faculdade privada
Ensino superior
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador
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La muestra estuvo compuesta por 22 estudiantes, de los cuales el 75% obtuvo un rendimiento ÔëÑ7,0 en la evaluación práctica, mientras que el 78% presentó un rendimiento <7,0 en las evaluaciones teóricas. La mayoría señaló dificultades para revisar el contenido fuera del aula (78%) y calificó la metodología adoptada como "regular" (43%). El 47% sugirió la ampliación de las prácticas como estrategia para mejorar el aprendizaje. Además, el 82% informó dificultades con la terminología anatómica y el 73% percibió cansancio físico moderado durante las clases. Las clases prácticas fueron señaladas como el principal facilitador del aprendizaje, mientras que la metodología fue considerada el mayor obstáculo. Se concluye que los enfoques tradicionales pueden no atender plenamente las demandas de la enseñanza actual, siendo esencial la reformulación de estrategias didácticas que valoren la práctica y promuevan un mayor compromiso de los estudiantes.Human Anatomy plays a central role in the education of students in health-related fields, yet it still lacks specific investigations within Physical Education programs. This study aimed to investigate the teaching-learning process of the Human Anatomy I course in a bachelor's degree program in Physical Education offered by a private institution located in the Brazilian semiarid region. The sample consisted of 22 students, of whom 75% achieved scores ÔëÑ7.0 in the practical assessment, while 78% scored <7.0 in theoretical evaluations. Most participants reported difficulties in reviewing content outside the classroom (78%) and rated the teaching methodology as "regular" (43%). Additionally, 47% suggested increasing the number of practical activities to improve learning. Furthermore, 82% reported difficulties with anatomical terminology, and 73% experienced moderate physical fatigue during classes. Practical sessions were identified as the main facilitator of learning, whereas the methodology was considered the main barrier. It is concluded that traditional approaches may no longer fully meet the demands of modern education, making it essential to reform teaching strategies that emphasize practice and promote greater student engagement.O ensino da Anatomia Humana ocupa papel central na formação em cursos da área da saúde, mas ainda carece de investigações específicas no contexto dos cursos de Educação Física. Este estudo teve como objetivo investigar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Anatomia Humana I em um curso de bacharelado em Educação Física oferecido por uma instituição privada localizada no semiárido brasileiro. A amostra foi composta por 22 estudantes, dos quais 75% obtiveram desempenho ÔëÑ7,0 na avaliação prática, enquanto 78% apresentaram desempenho <7,0 nas avaliações teóricas. A maioria apontou dificuldades para revisar o conteúdo fora da sala de aula (78%) e classificou a metodologia adotada como "regular" (43%). 47% sugeriram a ampliação das práticas como estratégia para melhorar o aprendizado. Ainda, 82% relataram dificuldades com a terminologia anatômica, e 73% perceberam cansaço físico moderado durante as aulas. As aulas práticas foram apontadas como o principal facilitador do aprendizado, enquanto a metodologia foi considerada o maior entrave. Conclui-se que abordagens tradicionais podem não atender plenamente às demandas do ensino atual, sendo essencial a reformulação de estratégias didáticas que valorizem a prática e promovam maior engajamento dos estudantes.Fil: Mendes Maranhão, Diógenes Candido. 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Human Anatomy plays a central role in the education of students in health-related fields, yet it still lacks specific investigations within Physical Education programs. This study aimed to investigate the teaching-learning process of the Human Anatomy I course in a bachelor's degree program in Physical Education offered by a private institution located in the Brazilian semiarid region. The sample consisted of 22 students, of whom 75% achieved scores 7.0 in the practical assessment, while 78% scored <7.0 in theoretical evaluations. Most participants reported difficulties in reviewing content outside the classroom (78%) and rated the teaching methodology as "regular" (43%). Additionally, 47% suggested increasing the number of practical activities to improve learning. Furthermore, 82% reported difficulties with anatomical terminology, and 73% experienced moderate physical fatigue during classes. Practical sessions were identified as the main facilitator of learning, whereas the methodology was considered the main barrier. It is concluded that traditional approaches may no longer fully meet the demands of modern education, making it essential to reform teaching strategies that emphasize practice and promote greater student engagement.
O ensino da Anatomia Humana ocupa papel central na formação em cursos da área da saúde, mas ainda carece de investigações específicas no contexto dos cursos de Educação Física. Este estudo teve como objetivo investigar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Anatomia Humana I em um curso de bacharelado em Educação Física oferecido por uma instituição privada localizada no semiárido brasileiro. A amostra foi composta por 22 estudantes, dos quais 75% obtiveram desempenho ÔëÑ7,0 na avaliação prática, enquanto 78% apresentaram desempenho <7,0 nas avaliações teóricas. A maioria apontou dificuldades para revisar o conteúdo fora da sala de aula (78%) e classificou a metodologia adotada como "regular" (43%). 47% sugeriram a ampliação das práticas como estratégia para melhorar o aprendizado. Ainda, 82% relataram dificuldades com a terminologia anatômica, e 73% perceberam cansaço físico moderado durante as aulas. As aulas práticas foram apontadas como o principal facilitador do aprendizado, enquanto a metodologia foi considerada o maior entrave. Conclui-se que abordagens tradicionais podem não atender plenamente às demandas do ensino atual, sendo essencial a reformulação de estratégias didáticas que valorizem a prática e promovam maior engajamento dos estudantes.
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