Hacer escuela desde el territorio : La experiencia de una escuela popular de jóvenes y adultes en el marco de una organización política y social en el periurbano del Gran La Plata,...
- Autores
- Moretto, Ornella Andrea
- Año de publicación
- 2026
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- tesis doctoral
- Estado
- versión aceptada
- Colaborador/a o director/a de tesis
- Padawer, Ana
Lemmi, Soledad
Palumbo, Mercedes
Villa, Alicia
Caisso, Lucía - Descripción
- Esta tesis sistematiza la experiencia de una Escuela Popular impulsada por una organización política y social, construida junto a la población migrante del periurbano platense y enmarcada en una política pública de terminalidad educativa destinada a la población jóven y adulta. Se reconstruye y analiza su surgimiento, desarrollo y transformaciones entre los años 2012 y 2019 analizando la forma en que la organización, el territorio y la política pública se entrelazan y permiten comprender el devenir y las características de esta escuela popular, con el propósito de fortalecer su desarrollo en el presente. A partir de las preguntas acerca de ¿cómo se construye una escuela popular desde una organización política y social, en el marco de una política educativa en un territorio periurbano? ¿Cuál fue su historia y cómo se inscribe en un contexto histórico, económico, político y social más amplio? ¿Desde qué perspectivas epistémicas y estrategias metodológicas es posible analizar una experiencia que parte de entramar academia y militancia en el marco de una beca doctoral? ¿Cómo fue el proceso de apropiación de la política educativa del Plan FinEs que suscitó el desarrollo de esta experiencia? ¿Cómo se dio el proceso de construcción de esta escuela, qué reflexiones, prácticas y estrategias la atravesaron a partir de las interrelaciones de los diversos actores que la impulsaron y habitaron?. Desde estos interrogantes en esta Tesis se analizó el conjunto de mediaciones que abarcan el proceso de construcción de esta escuela desde su inicio como propuesta a su concreción material y sus transformaciones a lo largo del tiempo atendiendo a las relaciones sociales, institucionales y territoriales que la atravesaron.
This thesis systematizes the experience of a community school launched by a political and social organization, built in collaboration with the migrant population of the La Plata peri-urban area and framed within a public policy on educational completion aimed at young people and adults. It reconstructs and analyzes the school's emergence, development, and transformations between 2012 and 2019 by examining how the organization, the territory, and public policy intertwine, thereby providing insight into the evolution and characteristics of this popular school, with the aim of strengthening its development in the present. Based on the questions: How is a popular school built from a political and social organization, within the framework of an educational policy in a peri-urban area? What was its history, and how does it fit into a broader historical, economic, political, and social context? From which epistemological perspectives and methodological strategies is it possible to analyze an experience that stems from weaving together academia and activism within the framework of a doctoral fellowship?; What was the process of appropriating the educational policy of the FinEs Plan that led to the development of this experience? How did the process of building this school unfold, and what reflections, practices, and strategies shaped it through the interrelationships of the various actors who drove and inhabited it? Based on these questions, this thesis analyzed the set of mediations that encompass the process of constructing this school-from its inception as a proposal to its physical realization and its transformations over time-taking into account the social, institutional, and territorial relationships that shaped it.
Esta tese sistematiza a experiência de uma Escola Popular impulsionada por uma organização política e social, construída em conjunto com a população migrante da periferia de La Plata e inserida em uma política pública de conclusão do ensino voltada para jovens e adultos. Reconstrói-se e analisa-se seu surgimento, desenvolvimento e transformações entre os anos de 2012 e 2019, analisando a forma como a organização, o território e a política pública se entrelaçam e permitem compreender a evolução e as características dessa escola popular, com o objetivo de fortalecer seu desenvolvimento no presente. A partir das perguntas sobre: como se constrói uma escola popular a partir de uma organização política e social, no âmbito de uma política educacional em um território periurbano? Qual foi sua história e como ela se insere em um contexto histórico, econômico, político e social mais amplo? A partir de quais perspectivas epistêmicas e estratégias metodológicas é possível analisar uma experiência que parte da articulação entre academia e militância no âmbito de uma bolsa de doutorado? Como foi o processo de apropriação da política educacional do Plano FinEs que suscitou o desenvolvimento dessa experiência? Como ocorreu o processo de construção dessa escola, quais reflexões, práticas e estratégias a atravessaram a partir das inter-relações dos diversos atores que a impulsionaram e habitaram? A partir dessas questões, esta tese analisou o conjunto de mediadores que abrangem o processo de construção dessa escola, desde seu início como proposta até sua concretização material e suas transformações ao longo do tempo, levando em conta as relações sociais, institucionais e territoriais que a marcaram.
Fil: Moretto, Ornella Andrea. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. - Materia
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Educación
Bachillerato popular
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Plan FinEs - Nivel de accesibilidad
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- Condiciones de uso
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- Institución
- Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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Hacer escuela desde el territorio : La experiencia de una escuela popular de jóvenes y adultes en el marco de una organización política y social en el periurbano del Gran La Plata, Argentina (2012-2019)Moretto, Ornella AndreaEducaciónBachillerato popularPeriurbanoSistematización de experienciasEducación PopularPlan FinEscommunity schoolperi-urbansystematization of experiencespopular educationPlan FinEsEscola popularárea periurbanasistematização de experiênciasEducação PopularPlan FinEsEsta tesis sistematiza la experiencia de una Escuela Popular impulsada por una organización política y social, construida junto a la población migrante del periurbano platense y enmarcada en una política pública de terminalidad educativa destinada a la población jóven y adulta. Se reconstruye y analiza su surgimiento, desarrollo y transformaciones entre los años 2012 y 2019 analizando la forma en que la organización, el territorio y la política pública se entrelazan y permiten comprender el devenir y las características de esta escuela popular, con el propósito de fortalecer su desarrollo en el presente. A partir de las preguntas acerca de ¿cómo se construye una escuela popular desde una organización política y social, en el marco de una política educativa en un territorio periurbano? ¿Cuál fue su historia y cómo se inscribe en un contexto histórico, económico, político y social más amplio? ¿Desde qué perspectivas epistémicas y estrategias metodológicas es posible analizar una experiencia que parte de entramar academia y militancia en el marco de una beca doctoral? ¿Cómo fue el proceso de apropiación de la política educativa del Plan FinEs que suscitó el desarrollo de esta experiencia? ¿Cómo se dio el proceso de construcción de esta escuela, qué reflexiones, prácticas y estrategias la atravesaron a partir de las interrelaciones de los diversos actores que la impulsaron y habitaron?. Desde estos interrogantes en esta Tesis se analizó el conjunto de mediaciones que abarcan el proceso de construcción de esta escuela desde su inicio como propuesta a su concreción material y sus transformaciones a lo largo del tiempo atendiendo a las relaciones sociales, institucionales y territoriales que la atravesaron.This thesis systematizes the experience of a community school launched by a political and social organization, built in collaboration with the migrant population of the La Plata peri-urban area and framed within a public policy on educational completion aimed at young people and adults. It reconstructs and analyzes the school's emergence, development, and transformations between 2012 and 2019 by examining how the organization, the territory, and public policy intertwine, thereby providing insight into the evolution and characteristics of this popular school, with the aim of strengthening its development in the present. Based on the questions: How is a popular school built from a political and social organization, within the framework of an educational policy in a peri-urban area? What was its history, and how does it fit into a broader historical, economic, political, and social context? From which epistemological perspectives and methodological strategies is it possible to analyze an experience that stems from weaving together academia and activism within the framework of a doctoral fellowship?; What was the process of appropriating the educational policy of the FinEs Plan that led to the development of this experience? How did the process of building this school unfold, and what reflections, practices, and strategies shaped it through the interrelationships of the various actors who drove and inhabited it? Based on these questions, this thesis analyzed the set of mediations that encompass the process of constructing this school-from its inception as a proposal to its physical realization and its transformations over time-taking into account the social, institutional, and territorial relationships that shaped it.Esta tese sistematiza a experiência de uma Escola Popular impulsionada por uma organização política e social, construída em conjunto com a população migrante da periferia de La Plata e inserida em uma política pública de conclusão do ensino voltada para jovens e adultos. Reconstrói-se e analisa-se seu surgimento, desenvolvimento e transformações entre os anos de 2012 e 2019, analisando a forma como a organização, o território e a política pública se entrelaçam e permitem compreender a evolução e as características dessa escola popular, com o objetivo de fortalecer seu desenvolvimento no presente. A partir das perguntas sobre: como se constrói uma escola popular a partir de uma organização política e social, no âmbito de uma política educacional em um território periurbano? Qual foi sua história e como ela se insere em um contexto histórico, econômico, político e social mais amplo? A partir de quais perspectivas epistêmicas e estratégias metodológicas é possível analisar uma experiência que parte da articulação entre academia e militância no âmbito de uma bolsa de doutorado? Como foi o processo de apropriação da política educacional do Plano FinEs que suscitou o desenvolvimento dessa experiência? Como ocorreu o processo de construção dessa escola, quais reflexões, práticas e estratégias a atravessaram a partir das inter-relações dos diversos atores que a impulsionaram e habitaram? A partir dessas questões, esta tese analisou o conjunto de mediadores que abrangem o processo de construção dessa escola, desde seu início como proposta até sua concretização material e suas transformações ao longo do tempo, levando em conta as relações sociais, institucionais e territoriais que a marcaram.Fil: Moretto, Ornella Andrea. Universidad Nacional de La Plata. 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Esta tesis sistematiza la experiencia de una Escuela Popular impulsada por una organización política y social, construida junto a la población migrante del periurbano platense y enmarcada en una política pública de terminalidad educativa destinada a la población jóven y adulta. Se reconstruye y analiza su surgimiento, desarrollo y transformaciones entre los años 2012 y 2019 analizando la forma en que la organización, el territorio y la política pública se entrelazan y permiten comprender el devenir y las características de esta escuela popular, con el propósito de fortalecer su desarrollo en el presente. A partir de las preguntas acerca de ¿cómo se construye una escuela popular desde una organización política y social, en el marco de una política educativa en un territorio periurbano? ¿Cuál fue su historia y cómo se inscribe en un contexto histórico, económico, político y social más amplio? ¿Desde qué perspectivas epistémicas y estrategias metodológicas es posible analizar una experiencia que parte de entramar academia y militancia en el marco de una beca doctoral? ¿Cómo fue el proceso de apropiación de la política educativa del Plan FinEs que suscitó el desarrollo de esta experiencia? ¿Cómo se dio el proceso de construcción de esta escuela, qué reflexiones, prácticas y estrategias la atravesaron a partir de las interrelaciones de los diversos actores que la impulsaron y habitaron?. Desde estos interrogantes en esta Tesis se analizó el conjunto de mediaciones que abarcan el proceso de construcción de esta escuela desde su inicio como propuesta a su concreción material y sus transformaciones a lo largo del tiempo atendiendo a las relaciones sociales, institucionales y territoriales que la atravesaron. This thesis systematizes the experience of a community school launched by a political and social organization, built in collaboration with the migrant population of the La Plata peri-urban area and framed within a public policy on educational completion aimed at young people and adults. It reconstructs and analyzes the school's emergence, development, and transformations between 2012 and 2019 by examining how the organization, the territory, and public policy intertwine, thereby providing insight into the evolution and characteristics of this popular school, with the aim of strengthening its development in the present. Based on the questions: How is a popular school built from a political and social organization, within the framework of an educational policy in a peri-urban area? What was its history, and how does it fit into a broader historical, economic, political, and social context? From which epistemological perspectives and methodological strategies is it possible to analyze an experience that stems from weaving together academia and activism within the framework of a doctoral fellowship?; What was the process of appropriating the educational policy of the FinEs Plan that led to the development of this experience? How did the process of building this school unfold, and what reflections, practices, and strategies shaped it through the interrelationships of the various actors who drove and inhabited it? Based on these questions, this thesis analyzed the set of mediations that encompass the process of constructing this school-from its inception as a proposal to its physical realization and its transformations over time-taking into account the social, institutional, and territorial relationships that shaped it. Esta tese sistematiza a experiência de uma Escola Popular impulsionada por uma organização política e social, construída em conjunto com a população migrante da periferia de La Plata e inserida em uma política pública de conclusão do ensino voltada para jovens e adultos. Reconstrói-se e analisa-se seu surgimento, desenvolvimento e transformações entre os anos de 2012 e 2019, analisando a forma como a organização, o território e a política pública se entrelaçam e permitem compreender a evolução e as características dessa escola popular, com o objetivo de fortalecer seu desenvolvimento no presente. A partir das perguntas sobre: como se constrói uma escola popular a partir de uma organização política e social, no âmbito de uma política educacional em um território periurbano? Qual foi sua história e como ela se insere em um contexto histórico, econômico, político e social mais amplo? A partir de quais perspectivas epistêmicas e estratégias metodológicas é possível analisar uma experiência que parte da articulação entre academia e militância no âmbito de uma bolsa de doutorado? Como foi o processo de apropriação da política educacional do Plano FinEs que suscitou o desenvolvimento dessa experiência? Como ocorreu o processo de construção dessa escola, quais reflexões, práticas e estratégias a atravessaram a partir das inter-relações dos diversos atores que a impulsionaram e habitaram? A partir dessas questões, esta tese analisou o conjunto de mediadores que abrangem o processo de construção dessa escola, desde seu início como proposta até sua concretização material e suas transformações ao longo do tempo, levando em conta as relações sociais, institucionais e territoriais que a marcaram. Fil: Moretto, Ornella Andrea. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. |
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Esta tesis sistematiza la experiencia de una Escuela Popular impulsada por una organización política y social, construida junto a la población migrante del periurbano platense y enmarcada en una política pública de terminalidad educativa destinada a la población jóven y adulta. Se reconstruye y analiza su surgimiento, desarrollo y transformaciones entre los años 2012 y 2019 analizando la forma en que la organización, el territorio y la política pública se entrelazan y permiten comprender el devenir y las características de esta escuela popular, con el propósito de fortalecer su desarrollo en el presente. A partir de las preguntas acerca de ¿cómo se construye una escuela popular desde una organización política y social, en el marco de una política educativa en un territorio periurbano? ¿Cuál fue su historia y cómo se inscribe en un contexto histórico, económico, político y social más amplio? ¿Desde qué perspectivas epistémicas y estrategias metodológicas es posible analizar una experiencia que parte de entramar academia y militancia en el marco de una beca doctoral? ¿Cómo fue el proceso de apropiación de la política educativa del Plan FinEs que suscitó el desarrollo de esta experiencia? ¿Cómo se dio el proceso de construcción de esta escuela, qué reflexiones, prácticas y estrategias la atravesaron a partir de las interrelaciones de los diversos actores que la impulsaron y habitaron?. Desde estos interrogantes en esta Tesis se analizó el conjunto de mediaciones que abarcan el proceso de construcción de esta escuela desde su inicio como propuesta a su concreción material y sus transformaciones a lo largo del tiempo atendiendo a las relaciones sociales, institucionales y territoriales que la atravesaron. |
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