La cotidianidad en el aula rural : las prácticas pedagógicas en el colegio Tenjo de Colombia para el acompañamiento de las trayectorias escolares

Autores
Carvajal Acevedo, Juan David
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Olaizola, Eugenia
Descripción
Este estudio se sumerge mediante el enfoque de investigación mixto (cualitativo y cuantitativo) en el día a día del colegio Tenjo, allá en Cundinamarca, Colombia, para entender cómo se siente la educación en el campo desde los ojos de quienes la hacen posible: profesores, alumnos y padres de familias. Desde el modelo de escuela nueva aprobado por el estado como política estatal para las zonas rurales, allí se miran los senderos, y lo aprendido al enseñar y aprender en sitios rurales. Los resultados muestran una verdad oculta: aunque hay inconvenientes que saltan a la vista, como infraestructura limitada, la escasez de materiales para enseñar y la conexión a internet que falla, el modelo de Escuela Nueva, ha echado raíces valiosas. Ha impulsado una educación donde se participa más, con libertad, juntos y al paso de cada alumno. Pero ponerlo en práctica todavía tiene sus retos, sobre todo por la falta de cursos para los profesores, las muchas tareas y el apoyo desinteresado de las instituciones. Durante el estudio, sobresale el papel del profesor rural: un educador dedicado, ingenioso y fuerte, que con cariño y empeño convierte el salón en un lugar de ilusión. También se valora la fuerza callada de las familias campesinas, que, aunque estén lejos o tengan poco, siguen confiando en que la educación es la ruta para que sus hijos tengan un porvenir mejor. Este estudio nos anima a ver diferente la enseñanza en zonas rurales y cómo el gobierno puede ayudarla. Sugiere destinar más fondos, dar apoyo personal y especializado, y crear leyes que entiendan lo bueno y lo difícil del campo. Pensando en cómo enseñar, se plantea tomar como ejemplo a Jesús Buen Pastor: un profesor cercano, que siente, es justo y muy humano, que va con sus alumnos y sabe lo importante que es cada uno por ello se profundiza en la cotidianidad en el aula rural: cómo las prácticas pedagógicas acompañan las trayectorias escolares en básica primaria.
This study, employing a mixed-methods approach (qualitative and quantitative), delves into the daily life of the Tenjo school in Cundinamarca, Colombia, to understand the experience of rural education from the perspective of those who make it possible: teachers, students, and parents. Through the lens of the New School model, approved by the state as a policy for rural areas, the study examines the paths taken and the lessons learned from teaching and learning in rural settings. The results reveal a hidden truth: although there are obvious drawbacks, such as limited infrastructure, a scarcity of teaching materials, and unreliable internet access, the New School model has taken valuable root. It has fostered an education characterized by greater participation, freedom, collaboration, and individual learning pace. However, its implementation still faces challenges, particularly due to the lack of training for teachers, the heavy workload, and the inconsistent support from institutions. Throughout the study, the role of the rural teacher stands out: a dedicated, resourceful, and resilient educator who, with affection and commitment, transforms the classroom into a place of hope. The quiet strength of farming families is also valued; even if they live far away or have limited resources, they continue to believe that education is the path to a better future for their children. This study encourages us to view education in rural areas differently and consider how the government can support it. It suggests allocating more funding, providing personal and specialized support, and creating laws that acknowledge both the advantages and challenges of rural life. Reflecting on teaching methods, the study proposes using Jesús Buen Pastor (Jesus the Good Shepherd) as an example: a teacher who is approachable, empathetic, fair, and deeply humane, who connects with his students and understands the importance of each one. Therefore, the study delves into the daily life of the rural classroom: how pedagogical practices support students' educational journeys in primary school
Fil: Carvajal Acevedo, Juan David. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Enseñanza rural
Escuela Nueva
Escuelas rurales
Rural education
New School
Rural schools
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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Los resultados muestran una verdad oculta: aunque hay inconvenientes que saltan a la vista, como infraestructura limitada, la escasez de materiales para enseñar y la conexión a internet que falla, el modelo de Escuela Nueva, ha echado raíces valiosas. Ha impulsado una educación donde se participa más, con libertad, juntos y al paso de cada alumno. Pero ponerlo en práctica todavía tiene sus retos, sobre todo por la falta de cursos para los profesores, las muchas tareas y el apoyo desinteresado de las instituciones. Durante el estudio, sobresale el papel del profesor rural: un educador dedicado, ingenioso y fuerte, que con cariño y empeño convierte el salón en un lugar de ilusión. También se valora la fuerza callada de las familias campesinas, que, aunque estén lejos o tengan poco, siguen confiando en que la educación es la ruta para que sus hijos tengan un porvenir mejor. Este estudio nos anima a ver diferente la enseñanza en zonas rurales y cómo el gobierno puede ayudarla. Sugiere destinar más fondos, dar apoyo personal y especializado, y crear leyes que entiendan lo bueno y lo difícil del campo. Pensando en cómo enseñar, se plantea tomar como ejemplo a Jesús Buen Pastor: un profesor cercano, que siente, es justo y muy humano, que va con sus alumnos y sabe lo importante que es cada uno por ello se profundiza en la cotidianidad en el aula rural: cómo las prácticas pedagógicas acompañan las trayectorias escolares en básica primaria.This study, employing a mixed-methods approach (qualitative and quantitative), delves into the daily life of the Tenjo school in Cundinamarca, Colombia, to understand the experience of rural education from the perspective of those who make it possible: teachers, students, and parents. Through the lens of the New School model, approved by the state as a policy for rural areas, the study examines the paths taken and the lessons learned from teaching and learning in rural settings. The results reveal a hidden truth: although there are obvious drawbacks, such as limited infrastructure, a scarcity of teaching materials, and unreliable internet access, the New School model has taken valuable root. It has fostered an education characterized by greater participation, freedom, collaboration, and individual learning pace. However, its implementation still faces challenges, particularly due to the lack of training for teachers, the heavy workload, and the inconsistent support from institutions. Throughout the study, the role of the rural teacher stands out: a dedicated, resourceful, and resilient educator who, with affection and commitment, transforms the classroom into a place of hope. The quiet strength of farming families is also valued; even if they live far away or have limited resources, they continue to believe that education is the path to a better future for their children. This study encourages us to view education in rural areas differently and consider how the government can support it. It suggests allocating more funding, providing personal and specialized support, and creating laws that acknowledge both the advantages and challenges of rural life. Reflecting on teaching methods, the study proposes using Jesús Buen Pastor (Jesus the Good Shepherd) as an example: a teacher who is approachable, empathetic, fair, and deeply humane, who connects with his students and understands the importance of each one. Therefore, the study delves into the daily life of the rural classroom: how pedagogical practices support students' educational journeys in primary schoolFil: Carvajal Acevedo, Juan David. Universidad Nacional de La Plata. 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This study, employing a mixed-methods approach (qualitative and quantitative), delves into the daily life of the Tenjo school in Cundinamarca, Colombia, to understand the experience of rural education from the perspective of those who make it possible: teachers, students, and parents. Through the lens of the New School model, approved by the state as a policy for rural areas, the study examines the paths taken and the lessons learned from teaching and learning in rural settings. The results reveal a hidden truth: although there are obvious drawbacks, such as limited infrastructure, a scarcity of teaching materials, and unreliable internet access, the New School model has taken valuable root. It has fostered an education characterized by greater participation, freedom, collaboration, and individual learning pace. However, its implementation still faces challenges, particularly due to the lack of training for teachers, the heavy workload, and the inconsistent support from institutions. Throughout the study, the role of the rural teacher stands out: a dedicated, resourceful, and resilient educator who, with affection and commitment, transforms the classroom into a place of hope. The quiet strength of farming families is also valued; even if they live far away or have limited resources, they continue to believe that education is the path to a better future for their children. This study encourages us to view education in rural areas differently and consider how the government can support it. It suggests allocating more funding, providing personal and specialized support, and creating laws that acknowledge both the advantages and challenges of rural life. Reflecting on teaching methods, the study proposes using Jesús Buen Pastor (Jesus the Good Shepherd) as an example: a teacher who is approachable, empathetic, fair, and deeply humane, who connects with his students and understands the importance of each one. Therefore, the study delves into the daily life of the rural classroom: how pedagogical practices support students' educational journeys in primary school
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