Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formação

Autores
Artmann, Kelin Streb; Neves, Elizabeth Lima Amaral; Ficanha, Elidiane Emanueli; Costa, Leandra Costa; Neu, Adriana
Año de publicación
2025
Idioma
portugués
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
O conhecimento não nasce isolado, ele emerge do diálogo entre diferentes vozes que atravessam o tempo, (Bakhtin, 1997). Para Vygotsky (1991), é na relação com o outro que o sujeito amplia suas possibilidades e dá novos significados ao mundo. Ao pensar a Educação Física como prática pedagógica e humana, Kunz (1994) denota uma inspiração crítica, provocando rupturas e questionamentos sobre formas engessadas de ensinar e aprender. Já Matthiesen et al. (2005) relatam a importância da busca pela construção de sentidos e da compreensão da complexidade que envolve corpo, movimento e sociedade. Essas obras, quando colocadas em conjunto, transformam-se em pontes que possibilitam uma visão muito além da técnica, pois mostram uma compreensão da educação como gesto de humanidade. O Programa de Licenciaturas (PROLICEN), da Universidade Federal de Santa Maria, busca potencializar a qualidade da formação docente ao favorecer a inserção dos licenciandos no contexto escolar. A proposta promove a articulação entre as disciplinas de formação básica e pedagógica, além de contemplar conteúdos e práticas que, por vezes, não estão formalmente previstos nos currículos. Nesse processo, os acadêmicos têm a oportunidade de integrar-se às ações pedagógicas desenvolvidas nas escolas e de colaborar com professores em exercício, fortalecendo a aproximação entre universidade e rede escolar (Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), 2025).O objetivo deste trabalho é descrever as ações realizadas por uma acadêmica de Educação Física Licenciatura, vinculada ao programa de ensino, durante as práticas de ensino do atletismo para alunos de uma escola do campo. Trata-se de um relato de experiência, elaborado com base nas vivências de uma acadêmica durante as ações desenvolvidas no ensino do atletismo em uma escola do campo de um município do interior do Rio Grande do Sul. O atletismo é considerado esporte-base na educação física escolar, pois envolve movimentos fundamentais do ser humano (correr, saltar, lançar e arremessar). Apesar de sua importância, essa modalidade ainda é pouco explorada na Educação Física escolar, sendo muitas vezes reduzida a modalidades específicas ou apenas ao viés competitivo (Matthiesen et al., 2005; Kunz, 1998). Todavia, no ambiente escolar apresentado, foi possível identificar um contexto altamente propício ao desenvolvimento do atletismo, por se tratar de uma influência cultural da escola em que a prática é valorizada. Exemplo disso, são os jogos escolares do município e o envolvimento com as atividades que a própria Universidade proporciona. Essa tradição ainda contribuiu para a formação do interesse de turmas, extremamente empolgadas e motivadas para a realização das aulas. Durante a experiência no ensino do atletismo, os alunos manifestaram um alto nível de envolvimento. Tal fato proporcionou a exploração de aulas variadas, indo muito além do aspecto motor, promovendo aprendizagens sociais, cognitivas e afetivas. Dessa forma, o planejamento das aulas seguia uma estrutura organizada, alinhando momentos de conversação inicial e rápida contextualização da modalidade, aquecimento com educativos, atividades lúdicas, com integração que favoreciam o trabalho em equipe, além da simulação de movimentos do atletismo, com ou sem uso de materiais. Após esses momentos, realizava-se a prática específica, passando pelos fundamentos e apresentando aspectos técnicos, priorizando o nível de desenvolvimento de cada aluno. Esse processo dialógico e progressivo corrobora com a ideia de que o ensino deve considerar as experiências prévias dos estudantes, respeitando sua diversidade e ritmo de aprendizagem (Freire, 1996). A vivência no contexto escolar mostrou-se significativa tanto para os alunos, que puderam aumentar suas possibilidades de vivência corporal e socialização, quanto para a acadêmica em formação, que pôde desenvolver habilidades de planejamento, comunicação e didática. Como destaca Pimenta (1999), programas de formação docente constituem importantes aliados para a construção da identidade profissional, na medida em que aproximam os futuros professores da realidade escolar e favorecem a reflexão sobre a prática. Logo, o ensino do atletismo na escola contribuiu para reforçar a noção de que a Educação Física deve ir além da reprodução técnica, assumindo um papel crítico, formativo e inclusivo (Bracht, 1999). Conclui-se que o ensino do atletismo, aliado às ações do PROLICEN, configura-se como uma experiência pedagógica potente, capaz de promover a formação integral dos alunos, fortalecer o processo de inclusão e consolidar a prática docente em sua dimensão crítica e reflexiva.
Fil: Artmann, Kelin Streb. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
Fil: Neves, Elizabeth Lima Amaral. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
Fil: Ficanha, Elidiane Emanueli. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
Fil: Costa, Leandra Costa. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
Fil: Neu, Adriana. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
Fuente
16º Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias; Educación Física por venir. Saberes, prácticas y territorios en disputa, Ensenada, Argentina, 20-24 de octubre de 2025
ISSN 1853-7316
Materia
Educación física
Atletismo escolar
Educação Física escolar
Formação docente
Prática pedagógica
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador
oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jev18689
Acceder
id MemAca_9ed34761168761622ecc705d5991b266
oai_identifier_str oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jev18689
network_acronym_str MemAca
repository_id_str 1341
network_name_str Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
spelling Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formaçãoArtmann, Kelin StrebNeves, Elizabeth Lima AmaralFicanha, Elidiane EmanueliCosta, Leandra CostaNeu, AdrianaEducación físicaAtletismo escolarEducação Física escolarFormação docentePrática pedagógicaO conhecimento não nasce isolado, ele emerge do diálogo entre diferentes vozes que atravessam o tempo, (Bakhtin, 1997). Para Vygotsky (1991), é na relação com o outro que o sujeito amplia suas possibilidades e dá novos significados ao mundo. Ao pensar a Educação Física como prática pedagógica e humana, Kunz (1994) denota uma inspiração crítica, provocando rupturas e questionamentos sobre formas engessadas de ensinar e aprender. Já Matthiesen et al. (2005) relatam a importância da busca pela construção de sentidos e da compreensão da complexidade que envolve corpo, movimento e sociedade. Essas obras, quando colocadas em conjunto, transformam-se em pontes que possibilitam uma visão muito além da técnica, pois mostram uma compreensão da educação como gesto de humanidade. O Programa de Licenciaturas (PROLICEN), da Universidade Federal de Santa Maria, busca potencializar a qualidade da formação docente ao favorecer a inserção dos licenciandos no contexto escolar. A proposta promove a articulação entre as disciplinas de formação básica e pedagógica, além de contemplar conteúdos e práticas que, por vezes, não estão formalmente previstos nos currículos. Nesse processo, os acadêmicos têm a oportunidade de integrar-se às ações pedagógicas desenvolvidas nas escolas e de colaborar com professores em exercício, fortalecendo a aproximação entre universidade e rede escolar (Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), 2025).O objetivo deste trabalho é descrever as ações realizadas por uma acadêmica de Educação Física Licenciatura, vinculada ao programa de ensino, durante as práticas de ensino do atletismo para alunos de uma escola do campo. Trata-se de um relato de experiência, elaborado com base nas vivências de uma acadêmica durante as ações desenvolvidas no ensino do atletismo em uma escola do campo de um município do interior do Rio Grande do Sul. O atletismo é considerado esporte-base na educação física escolar, pois envolve movimentos fundamentais do ser humano (correr, saltar, lançar e arremessar). Apesar de sua importância, essa modalidade ainda é pouco explorada na Educação Física escolar, sendo muitas vezes reduzida a modalidades específicas ou apenas ao viés competitivo (Matthiesen et al., 2005; Kunz, 1998). Todavia, no ambiente escolar apresentado, foi possível identificar um contexto altamente propício ao desenvolvimento do atletismo, por se tratar de uma influência cultural da escola em que a prática é valorizada. Exemplo disso, são os jogos escolares do município e o envolvimento com as atividades que a própria Universidade proporciona. Essa tradição ainda contribuiu para a formação do interesse de turmas, extremamente empolgadas e motivadas para a realização das aulas. Durante a experiência no ensino do atletismo, os alunos manifestaram um alto nível de envolvimento. Tal fato proporcionou a exploração de aulas variadas, indo muito além do aspecto motor, promovendo aprendizagens sociais, cognitivas e afetivas. Dessa forma, o planejamento das aulas seguia uma estrutura organizada, alinhando momentos de conversação inicial e rápida contextualização da modalidade, aquecimento com educativos, atividades lúdicas, com integração que favoreciam o trabalho em equipe, além da simulação de movimentos do atletismo, com ou sem uso de materiais. Após esses momentos, realizava-se a prática específica, passando pelos fundamentos e apresentando aspectos técnicos, priorizando o nível de desenvolvimento de cada aluno. Esse processo dialógico e progressivo corrobora com a ideia de que o ensino deve considerar as experiências prévias dos estudantes, respeitando sua diversidade e ritmo de aprendizagem (Freire, 1996). A vivência no contexto escolar mostrou-se significativa tanto para os alunos, que puderam aumentar suas possibilidades de vivência corporal e socialização, quanto para a acadêmica em formação, que pôde desenvolver habilidades de planejamento, comunicação e didática. Como destaca Pimenta (1999), programas de formação docente constituem importantes aliados para a construção da identidade profissional, na medida em que aproximam os futuros professores da realidade escolar e favorecem a reflexão sobre a prática. Logo, o ensino do atletismo na escola contribuiu para reforçar a noção de que a Educação Física deve ir além da reprodução técnica, assumindo um papel crítico, formativo e inclusivo (Bracht, 1999). Conclui-se que o ensino do atletismo, aliado às ações do PROLICEN, configura-se como uma experiência pedagógica potente, capaz de promover a formação integral dos alunos, fortalecer o processo de inclusão e consolidar a prática docente em sua dimensão crítica e reflexiva.Fil: Artmann, Kelin Streb. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.Fil: Neves, Elizabeth Lima Amaral. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.Fil: Ficanha, Elidiane Emanueli. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.Fil: Costa, Leandra Costa. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.Fil: Neu, Adriana. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.2025info:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_5794info:ar-repo/semantics/documentoDeConferenciaapplication/pdfhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.18689/ev.18689.pdf16º Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias; Educación Física por venir. Saberes, prácticas y territorios en disputa, Ensenada, Argentina, 20-24 de octubre de 2025ISSN 1853-7316reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacióninstacron:UNLPinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/por2026-11-05T11:50:09Zoai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jev18689Institucionalhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/Universidad públicahttps://www.fahce.unlp.edu.ar/https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/oaiserver.cgimemoria@fahce.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13412026-11-05 11:50:10.061Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaciónfalse
dc.title.none.fl_str_mv Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formação
title Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formação
spellingShingle Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formação
Artmann, Kelin Streb
Educación física
Atletismo escolar
Educação Física escolar
Formação docente
Prática pedagógica
title_short Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formação
title_full Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formação
title_fullStr Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formação
title_full_unstemmed Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formação
title_sort Atletismo na Educação Física Escolar : incentivando a prática pedagógica na formação
dc.creator.none.fl_str_mv Artmann, Kelin Streb
Neves, Elizabeth Lima Amaral
Ficanha, Elidiane Emanueli
Costa, Leandra Costa
Neu, Adriana
author Artmann, Kelin Streb
author_facet Artmann, Kelin Streb
Neves, Elizabeth Lima Amaral
Ficanha, Elidiane Emanueli
Costa, Leandra Costa
Neu, Adriana
author_role author
author2 Neves, Elizabeth Lima Amaral
Ficanha, Elidiane Emanueli
Costa, Leandra Costa
Neu, Adriana
author2_role author
author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Educación física
Atletismo escolar
Educação Física escolar
Formação docente
Prática pedagógica
topic Educación física
Atletismo escolar
Educação Física escolar
Formação docente
Prática pedagógica
dc.description.none.fl_txt_mv O conhecimento não nasce isolado, ele emerge do diálogo entre diferentes vozes que atravessam o tempo, (Bakhtin, 1997). Para Vygotsky (1991), é na relação com o outro que o sujeito amplia suas possibilidades e dá novos significados ao mundo. Ao pensar a Educação Física como prática pedagógica e humana, Kunz (1994) denota uma inspiração crítica, provocando rupturas e questionamentos sobre formas engessadas de ensinar e aprender. Já Matthiesen et al. (2005) relatam a importância da busca pela construção de sentidos e da compreensão da complexidade que envolve corpo, movimento e sociedade. Essas obras, quando colocadas em conjunto, transformam-se em pontes que possibilitam uma visão muito além da técnica, pois mostram uma compreensão da educação como gesto de humanidade. O Programa de Licenciaturas (PROLICEN), da Universidade Federal de Santa Maria, busca potencializar a qualidade da formação docente ao favorecer a inserção dos licenciandos no contexto escolar. A proposta promove a articulação entre as disciplinas de formação básica e pedagógica, além de contemplar conteúdos e práticas que, por vezes, não estão formalmente previstos nos currículos. Nesse processo, os acadêmicos têm a oportunidade de integrar-se às ações pedagógicas desenvolvidas nas escolas e de colaborar com professores em exercício, fortalecendo a aproximação entre universidade e rede escolar (Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), 2025).O objetivo deste trabalho é descrever as ações realizadas por uma acadêmica de Educação Física Licenciatura, vinculada ao programa de ensino, durante as práticas de ensino do atletismo para alunos de uma escola do campo. Trata-se de um relato de experiência, elaborado com base nas vivências de uma acadêmica durante as ações desenvolvidas no ensino do atletismo em uma escola do campo de um município do interior do Rio Grande do Sul. O atletismo é considerado esporte-base na educação física escolar, pois envolve movimentos fundamentais do ser humano (correr, saltar, lançar e arremessar). Apesar de sua importância, essa modalidade ainda é pouco explorada na Educação Física escolar, sendo muitas vezes reduzida a modalidades específicas ou apenas ao viés competitivo (Matthiesen et al., 2005; Kunz, 1998). Todavia, no ambiente escolar apresentado, foi possível identificar um contexto altamente propício ao desenvolvimento do atletismo, por se tratar de uma influência cultural da escola em que a prática é valorizada. Exemplo disso, são os jogos escolares do município e o envolvimento com as atividades que a própria Universidade proporciona. Essa tradição ainda contribuiu para a formação do interesse de turmas, extremamente empolgadas e motivadas para a realização das aulas. Durante a experiência no ensino do atletismo, os alunos manifestaram um alto nível de envolvimento. Tal fato proporcionou a exploração de aulas variadas, indo muito além do aspecto motor, promovendo aprendizagens sociais, cognitivas e afetivas. Dessa forma, o planejamento das aulas seguia uma estrutura organizada, alinhando momentos de conversação inicial e rápida contextualização da modalidade, aquecimento com educativos, atividades lúdicas, com integração que favoreciam o trabalho em equipe, além da simulação de movimentos do atletismo, com ou sem uso de materiais. Após esses momentos, realizava-se a prática específica, passando pelos fundamentos e apresentando aspectos técnicos, priorizando o nível de desenvolvimento de cada aluno. Esse processo dialógico e progressivo corrobora com a ideia de que o ensino deve considerar as experiências prévias dos estudantes, respeitando sua diversidade e ritmo de aprendizagem (Freire, 1996). A vivência no contexto escolar mostrou-se significativa tanto para os alunos, que puderam aumentar suas possibilidades de vivência corporal e socialização, quanto para a acadêmica em formação, que pôde desenvolver habilidades de planejamento, comunicação e didática. Como destaca Pimenta (1999), programas de formação docente constituem importantes aliados para a construção da identidade profissional, na medida em que aproximam os futuros professores da realidade escolar e favorecem a reflexão sobre a prática. Logo, o ensino do atletismo na escola contribuiu para reforçar a noção de que a Educação Física deve ir além da reprodução técnica, assumindo um papel crítico, formativo e inclusivo (Bracht, 1999). Conclui-se que o ensino do atletismo, aliado às ações do PROLICEN, configura-se como uma experiência pedagógica potente, capaz de promover a formação integral dos alunos, fortalecer o processo de inclusão e consolidar a prática docente em sua dimensão crítica e reflexiva.
Fil: Artmann, Kelin Streb. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
Fil: Neves, Elizabeth Lima Amaral. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
Fil: Ficanha, Elidiane Emanueli. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
Fil: Costa, Leandra Costa. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
Fil: Neu, Adriana. Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.
description O conhecimento não nasce isolado, ele emerge do diálogo entre diferentes vozes que atravessam o tempo, (Bakhtin, 1997). Para Vygotsky (1991), é na relação com o outro que o sujeito amplia suas possibilidades e dá novos significados ao mundo. Ao pensar a Educação Física como prática pedagógica e humana, Kunz (1994) denota uma inspiração crítica, provocando rupturas e questionamentos sobre formas engessadas de ensinar e aprender. Já Matthiesen et al. (2005) relatam a importância da busca pela construção de sentidos e da compreensão da complexidade que envolve corpo, movimento e sociedade. Essas obras, quando colocadas em conjunto, transformam-se em pontes que possibilitam uma visão muito além da técnica, pois mostram uma compreensão da educação como gesto de humanidade. O Programa de Licenciaturas (PROLICEN), da Universidade Federal de Santa Maria, busca potencializar a qualidade da formação docente ao favorecer a inserção dos licenciandos no contexto escolar. A proposta promove a articulação entre as disciplinas de formação básica e pedagógica, além de contemplar conteúdos e práticas que, por vezes, não estão formalmente previstos nos currículos. Nesse processo, os acadêmicos têm a oportunidade de integrar-se às ações pedagógicas desenvolvidas nas escolas e de colaborar com professores em exercício, fortalecendo a aproximação entre universidade e rede escolar (Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), 2025).O objetivo deste trabalho é descrever as ações realizadas por uma acadêmica de Educação Física Licenciatura, vinculada ao programa de ensino, durante as práticas de ensino do atletismo para alunos de uma escola do campo. Trata-se de um relato de experiência, elaborado com base nas vivências de uma acadêmica durante as ações desenvolvidas no ensino do atletismo em uma escola do campo de um município do interior do Rio Grande do Sul. O atletismo é considerado esporte-base na educação física escolar, pois envolve movimentos fundamentais do ser humano (correr, saltar, lançar e arremessar). Apesar de sua importância, essa modalidade ainda é pouco explorada na Educação Física escolar, sendo muitas vezes reduzida a modalidades específicas ou apenas ao viés competitivo (Matthiesen et al., 2005; Kunz, 1998). Todavia, no ambiente escolar apresentado, foi possível identificar um contexto altamente propício ao desenvolvimento do atletismo, por se tratar de uma influência cultural da escola em que a prática é valorizada. Exemplo disso, são os jogos escolares do município e o envolvimento com as atividades que a própria Universidade proporciona. Essa tradição ainda contribuiu para a formação do interesse de turmas, extremamente empolgadas e motivadas para a realização das aulas. Durante a experiência no ensino do atletismo, os alunos manifestaram um alto nível de envolvimento. Tal fato proporcionou a exploração de aulas variadas, indo muito além do aspecto motor, promovendo aprendizagens sociais, cognitivas e afetivas. Dessa forma, o planejamento das aulas seguia uma estrutura organizada, alinhando momentos de conversação inicial e rápida contextualização da modalidade, aquecimento com educativos, atividades lúdicas, com integração que favoreciam o trabalho em equipe, além da simulação de movimentos do atletismo, com ou sem uso de materiais. Após esses momentos, realizava-se a prática específica, passando pelos fundamentos e apresentando aspectos técnicos, priorizando o nível de desenvolvimento de cada aluno. Esse processo dialógico e progressivo corrobora com a ideia de que o ensino deve considerar as experiências prévias dos estudantes, respeitando sua diversidade e ritmo de aprendizagem (Freire, 1996). A vivência no contexto escolar mostrou-se significativa tanto para os alunos, que puderam aumentar suas possibilidades de vivência corporal e socialização, quanto para a acadêmica em formação, que pôde desenvolver habilidades de planejamento, comunicação e didática. Como destaca Pimenta (1999), programas de formação docente constituem importantes aliados para a construção da identidade profissional, na medida em que aproximam os futuros professores da realidade escolar e favorecem a reflexão sobre a prática. Logo, o ensino do atletismo na escola contribuiu para reforçar a noção de que a Educação Física deve ir além da reprodução técnica, assumindo um papel crítico, formativo e inclusivo (Bracht, 1999). Conclui-se que o ensino do atletismo, aliado às ações do PROLICEN, configura-se como uma experiência pedagógica potente, capaz de promover a formação integral dos alunos, fortalecer o processo de inclusão e consolidar a prática docente em sua dimensão crítica e reflexiva.
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_5794
info:ar-repo/semantics/documentoDeConferencia
format conferenceObject
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.18689/ev.18689.pdf
url https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.18689/ev.18689.pdf
dc.language.none.fl_str_mv por
language por
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv 16º Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias; Educación Física por venir. Saberes, prácticas y territorios en disputa, Ensenada, Argentina, 20-24 de octubre de 2025
ISSN 1853-7316
reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron:UNLP
reponame_str Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
collection Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
instname_str Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron_str UNLP
institution UNLP
repository.name.fl_str_mv Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
repository.mail.fl_str_mv memoria@fahce.unlp.edu.ar
_version_ 1881032170599874560
score 13.334379

Publicaciones similares