Las prácticas de la enseñanza en el medio acuático: propuesta de innovación educativa para la formación de grado

Autores
Negri, Daniela; Saraví, Jorge
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Este artículo pretende realizar la descripción y análisis de una propuesta pedagógica de innovación educativa situada en el marco de la enseñanza universitaria de la Educación Física y centrada en las prácticas en el medio acuático. La misma fue desarrollada como parte del Trabajo Final Integrador de la Especialización en Docencia Universitaria (EDU) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y se propone el diseño de un Taller optativo destinado a estudiantes de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Educación Física. El objetivo central fue reflexionar sobre la docencia universitaria y sus prácticas e intentar fortalecer la articulación entre saberes teóricos, prácticos y didácticos, en un contexto real de enseñanza y desde una mirada reflexiva de la misma. En este sentido, la importancia de esta propuesta reside precisamente en organizar, en función de prácticas reflexivas, el eje de la formación de grado de los futuros Profesores/as de Educación Física. De este modo, el diseño y la puesta en práctica de un Trabajo Final Integrador (TFI) se convierte en una valiosa herramienta para la innovación. La propuesta promueve acortar la brecha entre teoría y práctica en la formación docente, ayudando a la construcción situada del conocimiento y que pue de llegar a servir para transformar las instituciones y hacer que sus futuras intervenciones educativas en la Educación Física sean de mejor calidad.
This article describes and analyzes an innovative educational proposal within the university-level Phy-sical Education program, focusing on aquatic activities. Developed as part of the Final Integrative Project for the Specialization in University Teaching (EDU) at the National University of La Plata (UNLP), the proposal outlines an optional workshop for students in the Physical Education Teacher Training and Bachelor's degree programs. The central objective was to reflect on university teaching and its practices, strengthening the connection between theoretical, practical, and didactic knowle-dge within a real-world teaching context and from a reflective perspective. The importance of this proposal lies precisely in organizing the undergraduate training of future Physical Education teachers around reflective practices. Thus, the design and implementation of a Final Integrative Project (TFI) becomes a valuable tool for innovation. This proposal aims to bridge the gap between theory and practice in teacher training, fostering the situated construction of knowledge that can ultimately transform institutions and improve the quality of their future physical education interventions.
Fil: Negri, Daniela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Saraví, Jorge. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fuente
SaDe-Revista de Ciencias de la Salud y el Deporte, 9(6), 33-40. (2026)
ISSN 2618-3900
Materia
Educación física
Prácticas acuáticas
Formación docente
Innovación
Educación física
Natación
Aquatic practices
Teacher training
Innovation
Physical education
Swimming
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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This article describes and analyzes an innovative educational proposal within the university-level Phy-sical Education program, focusing on aquatic activities. Developed as part of the Final Integrative Project for the Specialization in University Teaching (EDU) at the National University of La Plata (UNLP), the proposal outlines an optional workshop for students in the Physical Education Teacher Training and Bachelor's degree programs. The central objective was to reflect on university teaching and its practices, strengthening the connection between theoretical, practical, and didactic knowle-dge within a real-world teaching context and from a reflective perspective. The importance of this proposal lies precisely in organizing the undergraduate training of future Physical Education teachers around reflective practices. Thus, the design and implementation of a Final Integrative Project (TFI) becomes a valuable tool for innovation. This proposal aims to bridge the gap between theory and practice in teacher training, fostering the situated construction of knowledge that can ultimately transform institutions and improve the quality of their future physical education interventions.
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