Educación Física y políticas educativas en Uruguay: una lectura desde la noción de Bildung
- Autores
- Ruegger Otermin, Cecilia; Torrón Preobrayensky, Ana
- Año de publicación
- 2026
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- artículo
- Estado
- versión publicada
- Descripción
- El artículo parte de la concepción de la educación estatal como un derecho y una obligación orientados a reducir las desigualdades de origen. Desde esta perspectiva, analiza las políticas educativas contemporáneas en Uruguay, atendiendo a la influencia de avances neoliberales y utilizando la Educación Física como un ámbito específico de análisis. En primer lugar, se recupera la noción de Bildung como utopía educativa vinculada al deseo de saber y a las posibilidades de emancipación del sujeto en el marco de una cultura, destacando su influencia en la configuración de los sistemas educativos occidentales. En un segundo momento, se examina la relación entre esta noción y las políticas educativas uruguayas recientes, caracterizadas por una fuerte impronta tecnocrática, apoyada en diagnósticos y estadísticas que enfatizan déficits del sistema. En este contexto, se advierte un desplazamiento desde horizontes emancipatorios hacia enfoques centrados en la retención de los estudiantes por razones de seguridad y utilidad social. Finalmente, el trabajo subraya la importancia de no perder de vista la dimensión idealista de la educación, proponiendo una reflexión sobre la vigencia de la Bildung como categoría crítica para repensar el sentido de la educación y la Educación Física actuales.
The article is grounded in the conception of public education as both a right and a state obligation aimed at reducing inequalities of origin. From this perspective, it analyzes contemporary educational policies in Uruguay, considering the influence of neoliberal developments and using physical education as a specific field of analysis. First, it revisits the notion of Bildung as an educational utopia linked to the desire for knowledge and to the possibilities of emancipation of the subject within a cultural framework, highlighting its influence on the configuration of Western educational systems. Second, it examines the relationship between this notion and recent Uruguayan educational policies, which are characterized by a strong technocratic orientation, supported by diagnoses and statistics that emphasize system deficits. In this context, a shift can be observed from emancipatory horizons toward approaches focused on student retention for reasons of security and social utility. Finally, the article underscores the importance of not losing sight of the idealist dimension of education, proposing a reflection on the relevance of Bildung as a critical category for rethinking the meaning of education and physical education today.
O artigo parte da concepção da educação estatal como um direito e uma obrigação orientados a reduzir as desigualdades de origem. A partir dessa perspectiva, analisa as políticas educacionais contemporâneas no Uruguai, considerando a influência de avanços neoliberais e utilizando a educação física como um campo específico de análise. Em primeiro lugar, recupera-se a noção de Bildung como uma utopia educacional vinculada ao desejo de saber e às possibilidades de emancipação do sujeito no âmbito de uma cultura, destacando sua influência na configuração dos sistemas educacionais ocidentais. Em um segundo momento, examina-se a relação entre essa noção e as políticas educacionais uruguaias recentes, caracterizadas por uma forte orientação tecnocrática, apoiada em diagnósticos e estatísticas que enfatizam déficits do sistema. Nesse contexto, observa-se um deslocamento de horizontes emancipatórios para enfoques centrados na permanência dos estudantes por razões de segurança e utilidade social. Por fim, o trabalho ressalta a importância de não perder de vista a dimensão idealista da educação, propondo uma reflexão sobre a atualidade da Bildung como categoria crítica para repensar o sentido da educação e da educação física na contemporaneidade.
Fil: Ruegger Otermin, Cecilia. Instituto Superior de Educación Física, Universidad de la República, Uruguay.
Fil: Torrón Preobrayensky, Ana. Instituto Superior de Educación Física, Universidad de la República, Uruguay. - Fuente
- Perspectivas de Investigación en Educación Física, 5(10), e054. (2026)
ISSN 2953-4372 - Materia
-
Educación física
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Educação física - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Repositorio
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- Institución
- Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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En primer lugar, se recupera la noción de Bildung como utopía educativa vinculada al deseo de saber y a las posibilidades de emancipación del sujeto en el marco de una cultura, destacando su influencia en la configuración de los sistemas educativos occidentales. En un segundo momento, se examina la relación entre esta noción y las políticas educativas uruguayas recientes, caracterizadas por una fuerte impronta tecnocrática, apoyada en diagnósticos y estadísticas que enfatizan déficits del sistema. En este contexto, se advierte un desplazamiento desde horizontes emancipatorios hacia enfoques centrados en la retención de los estudiantes por razones de seguridad y utilidad social. Finalmente, el trabajo subraya la importancia de no perder de vista la dimensión idealista de la educación, proponiendo una reflexión sobre la vigencia de la Bildung como categoría crítica para repensar el sentido de la educación y la Educación Física actuales.The article is grounded in the conception of public education as both a right and a state obligation aimed at reducing inequalities of origin. From this perspective, it analyzes contemporary educational policies in Uruguay, considering the influence of neoliberal developments and using physical education as a specific field of analysis. First, it revisits the notion of Bildung as an educational utopia linked to the desire for knowledge and to the possibilities of emancipation of the subject within a cultural framework, highlighting its influence on the configuration of Western educational systems. Second, it examines the relationship between this notion and recent Uruguayan educational policies, which are characterized by a strong technocratic orientation, supported by diagnoses and statistics that emphasize system deficits. In this context, a shift can be observed from emancipatory horizons toward approaches focused on student retention for reasons of security and social utility. Finally, the article underscores the importance of not losing sight of the idealist dimension of education, proposing a reflection on the relevance of Bildung as a critical category for rethinking the meaning of education and physical education today.O artigo parte da concepção da educação estatal como um direito e uma obrigação orientados a reduzir as desigualdades de origem. A partir dessa perspectiva, analisa as políticas educacionais contemporâneas no Uruguai, considerando a influência de avanços neoliberais e utilizando a educação física como um campo específico de análise. Em primeiro lugar, recupera-se a noção de Bildung como uma utopia educacional vinculada ao desejo de saber e às possibilidades de emancipação do sujeito no âmbito de uma cultura, destacando sua influência na configuração dos sistemas educacionais ocidentais. Em um segundo momento, examina-se a relação entre essa noção e as políticas educacionais uruguaias recentes, caracterizadas por uma forte orientação tecnocrática, apoiada em diagnósticos e estatísticas que enfatizam déficits do sistema. Nesse contexto, observa-se um deslocamento de horizontes emancipatórios para enfoques centrados na permanência dos estudantes por razões de segurança e utilidade social. Por fim, o trabalho ressalta a importância de não perder de vista a dimensão idealista da educação, propondo uma reflexão sobre a atualidade da Bildung como categoria crítica para repensar o sentido da educação e da educação física na contemporaneidade.Fil: Ruegger Otermin, Cecilia. 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