Los espacios educativos no formales como agentes de transformación social, en museos de la ciudad de Quito-Ecuador

Autores
Galarza Parra, Carla Vanessa
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Palacios, Analía
Descripción
La presente investigación, titulada "Los espacios educativos no formales como agentes de transformación social, en museos de la ciudad de Quito - Ecuador", tiene como propósito analizar las propuestas educativas desarrolladas en diversos museos quiteños y su contribución a los procesos de transformación social. Desde un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesionales de museos de la ciudad, con el fin de identificar las concepciones pedagógicas, los vínculos con las comunidades, los desafíos institucionales y los aprendizajes construidos en dichos espacios. Los resultados evidencian que los museos se consolidan como escenarios pedagógicos alternativos, donde el aprendizaje se configura desde la experiencia, el diálogo y la participación. Las propuestas educativas analizadas promueven valores como la inclusión, la diversidad cultural, la sostenibilidad ambiental y la memoria colectiva, en consonancia con los principios de la educación popular y la pedagogía crítica. Asimismo, se observa que los museos desempeñan un rol activo en la transformación social, al visibilizar narrativas históricas subalternas, generar conciencia ciudadana y fortalecer el sentido de pertenencia comunitaria. Sin embargo, enfrentan desafíos relacionados con la falta de financiamiento, la continuidad institucional y la resistencia frente a discursos críticos. En conclusión, la investigación demuestra que los museos, como espacios de educación no formal, no solo transmiten conocimientos, sino que construyen ciudadanía, identidad y pensamiento crítico, constituyéndose en agentes clave para una educación transformadora en contextos contemporáneos.
This research, entitled "Non-formal Educational Spaces as Agents of Social Transformation in Museums in the City of Quito, Ecuador," aims to analyze the educational proposals developed in various museums in Quito and their contribution to processes of social transformation. Using a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with museum professionals in the city to identify pedagogical conceptions, community connections, institutional challenges, and the learning experiences constructed in these spaces. The results show that museums are consolidating themselves as alternative pedagogical settings where learning is shaped by experience, dialogue, and participation. The educational proposals analyzed promote values such as inclusion, cultural diversity, environmental sustainability, and collective memory, in accordance with the principles of popular education and critical pedagogy. Furthermore, it is observed that museums play an active role in social transformation by making visible subaltern historical narratives, generating civic awareness, and strengthening the sense of community belonging. However, they face challenges related to a lack of funding, institutional continuity, and resistance to critical discourse. In conclusion, the research demonstrates that museums, as spaces of non-formal education, not only transmit knowledge but also build citizenship, identity, and critical thinking, thus becoming key agents for transformative education in contemporary contexts.
Fil: Galarza Parra, Carla Vanessa. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Aprendizaje experiencial
Educación no formal
Museos
Pedagogía crítica
Transformación social
Experiential learning
Non-formal education
Museums
Critical pedagogy
Social transformation
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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This research, entitled "Non-formal Educational Spaces as Agents of Social Transformation in Museums in the City of Quito, Ecuador," aims to analyze the educational proposals developed in various museums in Quito and their contribution to processes of social transformation. Using a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with museum professionals in the city to identify pedagogical conceptions, community connections, institutional challenges, and the learning experiences constructed in these spaces. The results show that museums are consolidating themselves as alternative pedagogical settings where learning is shaped by experience, dialogue, and participation. The educational proposals analyzed promote values such as inclusion, cultural diversity, environmental sustainability, and collective memory, in accordance with the principles of popular education and critical pedagogy. Furthermore, it is observed that museums play an active role in social transformation by making visible subaltern historical narratives, generating civic awareness, and strengthening the sense of community belonging. However, they face challenges related to a lack of funding, institutional continuity, and resistance to critical discourse. In conclusion, the research demonstrates that museums, as spaces of non-formal education, not only transmit knowledge but also build citizenship, identity, and critical thinking, thus becoming key agents for transformative education in contemporary contexts.
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