Escribir textos académicos en la escuela secundaria : perspectivas de los estudiantes sobre un proyecto de escritura de ponencias en la escuela Pte. Domingo Faustino Sarmiento (UNN...

Autores: Biancardi, María Silvia
Año de publicación: 2026
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado: versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis: Molina, María Elena
Luna, Romina
Padilla, Constanza
López, Esther
Romano, María Belén
Descripción: El presente trabajo analiza una práctica de enseñanza a través de proyectos llevada a cabo para favorecer la escritura de textos académicos en un sexto año de Secundaria. Se propone indagar en las perspectivas de los estudiantes involucrados en un proyecto de escritura de ponencias en el marco de las Jornadas de investigación escolar para identificar los aspectos facilitadores y obstaculizadores del potencial epistémico de la lectura y la escritura académica en el pasaje entre Secundaria y el nivel superior. Se enmarca en una investigación acción y analiza las entrevistas realizadas a nueve estudiantes de la cohorte 2023, con la que se realizó el proyecto por primera vez, y nueve grupos de estudiantes de la cohorte 2024, con la que se realizó la segunda experiencia. Del análisis de las entrevistas se infirieron categorías de análisis en relación con los aspectos más relevantes de la realización de la actividad y los cambios entre un año y otro. ;En ese sentido, sobresalen aspectos que hacen a la organización previa de la actividad (como la organización de los grupos, la selección del tema y la organización del tiempo), así como también problemáticas en torno a la escritura en sí: la apropiación del género "ponencia", las interacciones entre docentes y estudiantes que favorecieron la escritura y las que resultaron obstaculizadoras y la irrupción de nuevos agentes de interacción, como la Inteligencia Artificial. A continuación, se distinguen los aspectos más relevantes de la exposición oral en el marco de las Jornadas haciendo hincapié en dos desplazamientos: del lugar físico y de la audiencia. Por último, se presentan aspectos de la institucionalización de la práctica y los indicios de aprendizaje manifestados por los estudiantes.
This paper analyzes a project-based teaching practice carried out to support the writing of academic texts in the final year of secondary school. It aims to explore the perspectives of students involved in a paper writing project within the framework of a series of school research conferences (Jornadas de investigación escolar), in order to identify the facilitating and hindering factors affecting the epistemic potential of academic reading and writing during the transition from secondary to higher education. The study is framed within action research and examines interviews with nine students from the 2023 cohort, with whom the project was implemented for the first time, and nine groups of students from the 2024 cohort, who participated in the second experience. From the interview analysis, categories were inferred regarding the most relevant aspects of carrying out the activity and the changes observed between the two years. In this regard, key elements emerged related to the prior organization of the activity (such as group formation, topic selection, and time management), as well as issues concerning the writing process itself: the appropriation of the "conference paper" genre, teacher-student interactions that either fostered or hindered writing, and the emergence of new interaction agents ;such as artificial intelligence. The study also highlights relevant aspects of oral presentations within the conferences, emphasizing two shifts: the change of physical setting and the change of audience. Finally, it presents aspects of the institutionalization of the practice and the evidence of learning expressed by the students.
Fil: Biancardi, María Silvia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia: Educación
Lectura y escritura
Textos académicos
Ponencia
Secundaria
Pasaje Secundaria-Superior
Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador: oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jte3498

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