Perspectivas epistemológicas da formação de professores : levantamento bibliográfico em plataformas digitais de pesquisa (2015-2021)

Autores
Gasparin, Fernanda; Monteiro Martins, Kelly Cristina; Marques dos Santos, Sabrina
Año de publicación
2023
Idioma
portugués
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Esta investigación tiene como objetivo desarrollar reflexiones epistemológicas sobre la formación docente a partir de un levantamiento bibliográfico del tema en plataformas digitales: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) y su respectiva base de datos Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçoes (BDTD), Google Scholar, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) y Associação Nacional de Pósgraduação e Pesquisa em Educação (Anped), en el período 2015-2021. Se trata de una investigación cualitativa realizada a través del análisis de trabajos seleccionados entre trece descriptores que cubren las perspectivas epistemológicas en la formación de docentes en Brasil. Los resultados encontrados desde las concepciones formativas y las principales tendencias que orientan los cursos de licenciaturas en cuanto a sus modelos de enseñanza y aprendizaje permean el modelo de racionalidad técnica, racionalidad práctica y epistemología de la praxis a través de una variedad de documentos analizados e instrumentos didáctico-epistemológicos utilizados. De esta manera, el campo de estudio bajo concepciones de formación docente se revela como un tema central en el debate social, en el que la epistemología de la praxis aparece como predominante en las discusiones.
Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver reflexões epistemológicas acerca da formação de professores a partir do levantamento bibliográfico da temática nas plataformas digitais: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) e sua respectiva base de dados Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Google Acadêmico, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (Anped), no período de 2015-2021. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada por meio da análise de trabalhos selecionados a partir de treze descritores que abrangem as perspectivas epistemológicas na formação de professores no Brasil. Os resultados encontrados das concepções formativas e as principais tendências que orientam os cursos de licenciatura quanto aos seus modelos de ensinar e aprender perpassam o modelo da racionalidade técnica, racionalidade prática e epistemologia da práxis por meio de uma variedade de documentos analisados e instrumentos didático-epistemológicos utilizados. Dessa maneira, o campo de estudo sob concepções de formação de professores revela-se como assunto central no debate social, em que a epistemologia da práxis aparece como predominante nas discussões.
Fil: Gasparin, Fernanda. UnB.
Fil: Monteiro Martins, Kelly Cristina. UnB.
Fil: Marques dos Santos, Sabrina. UnB.
Fuente
XIII Seminario Internacional de la Red ESTRADO; Dos décadas de estudios sobre el trabajo docente: existir, resistir y construir nuevos horizontes, La Plata, Argentina, 20-22 de septiembre de 2023
Materia
Educación
Formación de profesores
Perspectivas epistemológicas
Cursos de Licenciatura.
Formação de Professores
Perspectivas epistemológicas
Cursos de Licenciatura
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver reflexões epistemológicas acerca da formação de professores a partir do levantamento bibliográfico da temática nas plataformas digitais: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) e sua respectiva base de dados Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Google Acadêmico, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (Anped), no período de 2015-2021. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada por meio da análise de trabalhos selecionados a partir de treze descritores que abrangem as perspectivas epistemológicas na formação de professores no Brasil. Os resultados encontrados das concepções formativas e as principais tendências que orientam os cursos de licenciatura quanto aos seus modelos de ensinar e aprender perpassam o modelo da racionalidade técnica, racionalidade prática e epistemologia da práxis por meio de uma variedade de documentos analisados e instrumentos didático-epistemológicos utilizados. Dessa maneira, o campo de estudo sob concepções de formação de professores revela-se como assunto central no debate social, em que a epistemologia da práxis aparece como predominante nas discussões.
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