Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México...

Autores
Falcón Albarrán, Alberto; Alva-Canto, Elda Alicia; Rodríguez, Jesús Antonio Franco
Año de publicación
2011
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Los infantes se sensibilizan a los patrones fonológicos más constantes en el lenguaje del ambiente, aun antes de que hagan su primera asociación referencial entre los sonidos de las palabras y los significados. Esta sensibilización promueve el desarrollo de ha- bilidades perceptuales para la adquisición del lenguaje. El objetivo de este estudio fue evaluar en infantes aprendices del español, las habilidades para categorizar fonológicamente palabras por la coincidencia en el inicio o final de las mismas. Usando el Procedimiento de Atención Preferencial Auditiva, se realizaron dos experimentos con infantes de 9 a 12 meses de edad. Los participantes escuchaban dos tipos de listas de palabras CVCV. Las palabras en las listas experimentales coincidían en una sílaba en particular (i.e. inicial, Experimento 1; final, Experimento 2), mientras que las palabras en las listas control no tenían regularidad alguna. Los resultados revelaron que, a pesar de la variabilidad en su sílaba contigua, los infantes aprendices del español categorizan tanto palabras que tienen un inicio en común, como aquellas que coinciden en la sílaba final. Dadas las características morfológicas del español, se discute su relación con el desarrollo de estas habilidades perceptuales
Infants become sensitive to phonological regularities that are more consistent in their language input, even before they make their first word-object association. This sensibility enhances the development of perceptual abilities that will serve as the basis for language acquisition. The aim of this research was to evaluate in Spanish learning infants, basic cognitive abilities for the phonological categorization of words that coincide in their initial or final segment. The head-turn preference procedure was used in two experiments with infants from 9 to 12 months of age. Infants listened to two types of lists of CVCV words. Items in the experimental lists shared a particular syllable (i.e. onset syllable, Experiment 1 and ending syllable, Experiment 2), whereas items in the control lists were unrelated. Infants showed significant preferences between the lists. These results revealed that Spanish learning infants categorize not only the words that have a common onset, but also those that share a final syllable, despite the variability in the adjacent syllable. Given the morphology of Spanish, discussion is made on its relationship with the development of these perceptual abilities
Fil: Falcón Albarrán, Alberto. Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Facultad de Comunicación Humana.
Fil: Alva-Canto, Elda Alicia. Universidad Nacional Autónoma de México.
Fil: Rodríguez, Jesús Antonio Franco. Universidad Nacional Autónoma de México.
Fuente
Revista de Psicología (La Plata)(12), 165-186. (2011-2012)
Materia
Psicología
Categorización fonológica
Infantes
Adquisición del lenguaje
Morfología
Español
Phonological categorization
Infants
Language acquisition
Morphology
SpanishPhonological categorization
Infants
Language acquisition
Morphology
Spanish
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador
oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jpr5643
Acceder
id MemAca_c0d7a4ecc2259e4fb007855f33962bb9
oai_identifier_str oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jpr5643
network_acronym_str MemAca
repository_id_str 1341
network_name_str Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
spelling Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFalcón Albarrán, AlbertoAlva-Canto, Elda AliciaRodríguez, Jesús Antonio FrancoPsicologíaCategorización fonológicaInfantesAdquisición del lenguajeMorfologíaEspañolPhonological categorizationInfantsLanguage acquisitionMorphologySpanishPhonological categorizationInfantsLanguage acquisitionMorphologySpanishLos infantes se sensibilizan a los patrones fonológicos más constantes en el lenguaje del ambiente, aun antes de que hagan su primera asociación referencial entre los sonidos de las palabras y los significados. Esta sensibilización promueve el desarrollo de ha- bilidades perceptuales para la adquisición del lenguaje. El objetivo de este estudio fue evaluar en infantes aprendices del español, las habilidades para categorizar fonológicamente palabras por la coincidencia en el inicio o final de las mismas. Usando el Procedimiento de Atención Preferencial Auditiva, se realizaron dos experimentos con infantes de 9 a 12 meses de edad. Los participantes escuchaban dos tipos de listas de palabras CVCV. Las palabras en las listas experimentales coincidían en una sílaba en particular (i.e. inicial, Experimento 1; final, Experimento 2), mientras que las palabras en las listas control no tenían regularidad alguna. Los resultados revelaron que, a pesar de la variabilidad en su sílaba contigua, los infantes aprendices del español categorizan tanto palabras que tienen un inicio en común, como aquellas que coinciden en la sílaba final. Dadas las características morfológicas del español, se discute su relación con el desarrollo de estas habilidades perceptualesInfants become sensitive to phonological regularities that are more consistent in their language input, even before they make their first word-object association. This sensibility enhances the development of perceptual abilities that will serve as the basis for language acquisition. The aim of this research was to evaluate in Spanish learning infants, basic cognitive abilities for the phonological categorization of words that coincide in their initial or final segment. The head-turn preference procedure was used in two experiments with infants from 9 to 12 months of age. Infants listened to two types of lists of CVCV words. Items in the experimental lists shared a particular syllable (i.e. onset syllable, Experiment 1 and ending syllable, Experiment 2), whereas items in the control lists were unrelated. Infants showed significant preferences between the lists. These results revealed that Spanish learning infants categorize not only the words that have a common onset, but also those that share a final syllable, despite the variability in the adjacent syllable. Given the morphology of Spanish, discussion is made on its relationship with the development of these perceptual abilitiesFil: Falcón Albarrán, Alberto. Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Facultad de Comunicación Humana.Fil: Alva-Canto, Elda Alicia. Universidad Nacional Autónoma de México.Fil: Rodríguez, Jesús Antonio Franco. Universidad Nacional Autónoma de México.2011info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5643/pr.5643.pdfRevista de Psicología (La Plata)(12), 165-186. (2011-2012)reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacióninstacron:UNLPspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/2026-10-01T10:15:44Zoai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jpr5643Institucionalhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/Universidad públicahttps://www.fahce.unlp.edu.ar/https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/oaiserver.cgimemoria@fahce.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13412026-10-01 10:15:48.385Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaciónfalse
dc.title.none.fl_str_mv Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
title Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
spellingShingle Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
Falcón Albarrán, Alberto
Psicología
Categorización fonológica
Infantes
Adquisición del lenguaje
Morfología
Español
Phonological categorization
Infants
Language acquisition
Morphology
SpanishPhonological categorization
Infants
Language acquisition
Morphology
Spanish
title_short Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
title_full Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
title_fullStr Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
title_full_unstemmed Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
title_sort Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español: Laboratorio de Infantes, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
dc.creator.none.fl_str_mv Falcón Albarrán, Alberto
Alva-Canto, Elda Alicia
Rodríguez, Jesús Antonio Franco
author Falcón Albarrán, Alberto
author_facet Falcón Albarrán, Alberto
Alva-Canto, Elda Alicia
Rodríguez, Jesús Antonio Franco
author_role author
author2 Alva-Canto, Elda Alicia
Rodríguez, Jesús Antonio Franco
author2_role author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Psicología
Categorización fonológica
Infantes
Adquisición del lenguaje
Morfología
Español
Phonological categorization
Infants
Language acquisition
Morphology
SpanishPhonological categorization
Infants
Language acquisition
Morphology
Spanish
topic Psicología
Categorización fonológica
Infantes
Adquisición del lenguaje
Morfología
Español
Phonological categorization
Infants
Language acquisition
Morphology
SpanishPhonological categorization
Infants
Language acquisition
Morphology
Spanish
dc.description.none.fl_txt_mv Los infantes se sensibilizan a los patrones fonológicos más constantes en el lenguaje del ambiente, aun antes de que hagan su primera asociación referencial entre los sonidos de las palabras y los significados. Esta sensibilización promueve el desarrollo de ha- bilidades perceptuales para la adquisición del lenguaje. El objetivo de este estudio fue evaluar en infantes aprendices del español, las habilidades para categorizar fonológicamente palabras por la coincidencia en el inicio o final de las mismas. Usando el Procedimiento de Atención Preferencial Auditiva, se realizaron dos experimentos con infantes de 9 a 12 meses de edad. Los participantes escuchaban dos tipos de listas de palabras CVCV. Las palabras en las listas experimentales coincidían en una sílaba en particular (i.e. inicial, Experimento 1; final, Experimento 2), mientras que las palabras en las listas control no tenían regularidad alguna. Los resultados revelaron que, a pesar de la variabilidad en su sílaba contigua, los infantes aprendices del español categorizan tanto palabras que tienen un inicio en común, como aquellas que coinciden en la sílaba final. Dadas las características morfológicas del español, se discute su relación con el desarrollo de estas habilidades perceptuales
Infants become sensitive to phonological regularities that are more consistent in their language input, even before they make their first word-object association. This sensibility enhances the development of perceptual abilities that will serve as the basis for language acquisition. The aim of this research was to evaluate in Spanish learning infants, basic cognitive abilities for the phonological categorization of words that coincide in their initial or final segment. The head-turn preference procedure was used in two experiments with infants from 9 to 12 months of age. Infants listened to two types of lists of CVCV words. Items in the experimental lists shared a particular syllable (i.e. onset syllable, Experiment 1 and ending syllable, Experiment 2), whereas items in the control lists were unrelated. Infants showed significant preferences between the lists. These results revealed that Spanish learning infants categorize not only the words that have a common onset, but also those that share a final syllable, despite the variability in the adjacent syllable. Given the morphology of Spanish, discussion is made on its relationship with the development of these perceptual abilities
Fil: Falcón Albarrán, Alberto. Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Facultad de Comunicación Humana.
Fil: Alva-Canto, Elda Alicia. Universidad Nacional Autónoma de México.
Fil: Rodríguez, Jesús Antonio Franco. Universidad Nacional Autónoma de México.
description Los infantes se sensibilizan a los patrones fonológicos más constantes en el lenguaje del ambiente, aun antes de que hagan su primera asociación referencial entre los sonidos de las palabras y los significados. Esta sensibilización promueve el desarrollo de ha- bilidades perceptuales para la adquisición del lenguaje. El objetivo de este estudio fue evaluar en infantes aprendices del español, las habilidades para categorizar fonológicamente palabras por la coincidencia en el inicio o final de las mismas. Usando el Procedimiento de Atención Preferencial Auditiva, se realizaron dos experimentos con infantes de 9 a 12 meses de edad. Los participantes escuchaban dos tipos de listas de palabras CVCV. Las palabras en las listas experimentales coincidían en una sílaba en particular (i.e. inicial, Experimento 1; final, Experimento 2), mientras que las palabras en las listas control no tenían regularidad alguna. Los resultados revelaron que, a pesar de la variabilidad en su sílaba contigua, los infantes aprendices del español categorizan tanto palabras que tienen un inicio en común, como aquellas que coinciden en la sílaba final. Dadas las características morfológicas del español, se discute su relación con el desarrollo de estas habilidades perceptuales
publishDate 2011
dc.date.none.fl_str_mv 2011
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:ar-repo/semantics/articulo
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5643/pr.5643.pdf
url https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5643/pr.5643.pdf
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv Revista de Psicología (La Plata)(12), 165-186. (2011-2012)
reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron:UNLP
reponame_str Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
collection Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
instname_str Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron_str UNLP
institution UNLP
repository.name.fl_str_mv Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
repository.mail.fl_str_mv memoria@fahce.unlp.edu.ar
_version_ 1877858478494580736
score 12.853507

Publicaciones similares