La puesta en acto del Programa para la Promoción y el Fortalecimiento de Centros Socioeducativos y Comunitarios (CSC), en escuelas primarias de Villa Elvira y Berisso durante el pe...

Autores
Liporace, Sol Victoria
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Vicente, María Eugenia
Tello, Cesar
Perilli, Valeria
Descripción
El presente estudio pretende aportar al conocimiento de la puesta en acto del Programa de CSC en Escuelas Primarias, en el marco de las políticas socioeducativas gestadas en las últimas décadas en la Provincia de Buenos Aires. Para ello, el estudio se aparta tanto de aquellas perspectivas que consideran a la política como un esquema de aplicación de normas y regulaciones, como de aquellas que la reducen a la acción individual de los actores educativos. Es a partir de la intermediación entre el texto y el discurso de la política en su puesta en acto, y desde la perspectiva de estudio de la Sociología Política de la Educación, que se analizan un conjunto de entrevistas en profundidad realizadas a actores educativos de tres escuelas de Villa Elvira y Berisso, que comparten matrícula con el CSC "La Casita de los Pibes" durante el período 2024-2025. El recorrido busca mostrar cómo en dichos discursos, existe una tensión entre la lógica inclusiva de reconocimiento de derechos y los valores meritocráticos arraigados en la gramática escolar tradicional.
This study aims to contribute to the understanding of the enactment of the CSC Program in Primary Schools, within the framework of socio-educational policies developed in recent decades in the Province of Buenos Aires. The study departs both from perspectives that conceive policy as a mere scheme of rules and regulations, and from those that reduce it to the individual actions of educational actors. Through the mediation between the text and the discourse of policy in its enactment, and from the standpoint of the Political Sociology of Education, the analysis focuses on a set of in-depth interviews conducted with educational actors from three schools in Villa Elvira and Berisso, which share enrollment with the CSC "La Casita de los Pibes" during the 2024-2025 period. The analysis seeks to reveal how, in these discourses, a tension emerges between the inclusive logic of rights recognition and the meritocratic values rooted in the traditional school grammar.
Fil: Liporace, Sol Victoria. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Políticas socioeducativas
Puesta en acto
Discursos
Gramática escolar
Socio-educational policies
Enactment
Discourses
School grammar
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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This study aims to contribute to the understanding of the enactment of the CSC Program in Primary Schools, within the framework of socio-educational policies developed in recent decades in the Province of Buenos Aires. The study departs both from perspectives that conceive policy as a mere scheme of rules and regulations, and from those that reduce it to the individual actions of educational actors. Through the mediation between the text and the discourse of policy in its enactment, and from the standpoint of the Political Sociology of Education, the analysis focuses on a set of in-depth interviews conducted with educational actors from three schools in Villa Elvira and Berisso, which share enrollment with the CSC "La Casita de los Pibes" during the 2024-2025 period. The analysis seeks to reveal how, in these discourses, a tension emerges between the inclusive logic of rights recognition and the meritocratic values rooted in the traditional school grammar.
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