Didáctica y dictadura: la cátedra de Didáctica General en la Universidad Nacional de La Plata

Autores
Picco, Sofía
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Desde el posicionamiento que asumimos respecto de una didáctica crítica, con aportes poscríticos, decoloniales y feministas, con proyección latinoamericana, entendemos este campo disciplinar implicado en la construcción de un determinado proyecto político y social. Así, poder aproximarnos a la didáctica que se enseñó en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de La Plata (FaHCE-UNLP), durante la última dictadura cívico-militar en Argentina, habilita la comprensión de algunos sentidos que se intentaron instalar en la formación del Profesorado en Ciencias de la Educación en articulación con un proyecto de país. Específicamente, a los fines de este artículo, se propone un primer apartado que recupere la conformación del campo didáctico en la Argentina desde los años 60 hasta el retorno de la democracia. Se destacan las relaciones de la didáctica con las demandas políticas, sociales y económicas del período, así como los vínculos con otros campos, principalmente, el currículum y el planeamiento político-educativo. A continuación, se realiza un análisis documental de los programas de la asignatura Didáctica General (DG) en la FaHCE UNLP a cargo de Néstor Atilio Mazzarello. Se toman con mayor detalle los objetivos para analizar las intencionalidades formativas de DG (¿para qué enseñar DG a los futuros profesionales en Ciencias de la Educación (CE)?), y algunos de los contenidos recurrentes (¿qué contenidos de DG se seleccionaron para la formación de profesionales en CE?). Se concluye que la didáctica que se enseñaba para el profesorado en aquellos años exacerbó los elementos técnicos e instrumentales, descuidó la producción de conocimiento didáctico y metadidáctico, incorporó el currículum y anuló la reflexión político-pedagógica explícita en las prácticas de enseñanza.
From the position we assume regarding a critical didactics, with post-critical, decolonial and feminist contributions, with a Latin American projection, we understand this disciplinary field involved in the construction of a certain political and social project. So, being able to approach the didactics that were taught at the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de La Plata (FaHCE-UNLP), during the last civic-military dictatorship in Argentina, enables the understanding of some meanings that were attempted to be established in the training of teachers in Educational Sciences in conjunction with a national project. Specifically, for the purposes of this article, the first section proposes a review of the development of the field of didactics in Argentina from the 1960s until the return of democracy. Highlights are the relationships of didactics with the political, social and economic demands of the period, as well as the links with other fields, mainly the curriculum and political- educational planning. Next, a documentary analysis is conducted of the syllabus for the General Didactics (DG) course at FaHCE-UNLP, taught by Néstor Atilio Mazzarello. The objectives are examined in greater detail to analyze the educational intentions behind DG (what is the purpose of teaching DG to future Education Sciences professionals?) and some of the recurring content (what DG content was selected for the training of Educational Sciences professionals?). It is concluded that the didactics taught to teachers during those years emphasized technical and instrumental elements, neglected the production of didactic and metadidactic knowledge, incorporated the curriculum and eliminated explicit political-pedagogical reflection from teaching practices.
Fil: Picco, Sofía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fuente
Revista alquimia educativa, 13(1), 61-86. (2026)
ISSN 2618-1789
Materia
Educación
Didáctica
Dictadura
Didáctica tecnicista
Ciencias de la educación
Historia de la didáctica
Didactics
Dictatorship
Technicist didactics
Educational sciences
History of didactics
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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Específicamente, a los fines de este artículo, se propone un primer apartado que recupere la conformación del campo didáctico en la Argentina desde los años 60 hasta el retorno de la democracia. Se destacan las relaciones de la didáctica con las demandas políticas, sociales y económicas del período, así como los vínculos con otros campos, principalmente, el currículum y el planeamiento político-educativo. A continuación, se realiza un análisis documental de los programas de la asignatura Didáctica General (DG) en la FaHCE UNLP a cargo de Néstor Atilio Mazzarello. Se toman con mayor detalle los objetivos para analizar las intencionalidades formativas de DG (¿para qué enseñar DG a los futuros profesionales en Ciencias de la Educación (CE)?), y algunos de los contenidos recurrentes (¿qué contenidos de DG se seleccionaron para la formación de profesionales en CE?). Se concluye que la didáctica que se enseñaba para el profesorado en aquellos años exacerbó los elementos técnicos e instrumentales, descuidó la producción de conocimiento didáctico y metadidáctico, incorporó el currículum y anuló la reflexión político-pedagógica explícita en las prácticas de enseñanza.From the position we assume regarding a critical didactics, with post-critical, decolonial and feminist contributions, with a Latin American projection, we understand this disciplinary field involved in the construction of a certain political and social project. So, being able to approach the didactics that were taught at the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de La Plata (FaHCE-UNLP), during the last civic-military dictatorship in Argentina, enables the understanding of some meanings that were attempted to be established in the training of teachers in Educational Sciences in conjunction with a national project. Specifically, for the purposes of this article, the first section proposes a review of the development of the field of didactics in Argentina from the 1960s until the return of democracy. Highlights are the relationships of didactics with the political, social and economic demands of the period, as well as the links with other fields, mainly the curriculum and political- educational planning. Next, a documentary analysis is conducted of the syllabus for the General Didactics (DG) course at FaHCE-UNLP, taught by Néstor Atilio Mazzarello. The objectives are examined in greater detail to analyze the educational intentions behind DG (what is the purpose of teaching DG to future Education Sciences professionals?) and some of the recurring content (what DG content was selected for the training of Educational Sciences professionals?). It is concluded that the didactics taught to teachers during those years emphasized technical and instrumental elements, neglected the production of didactic and metadidactic knowledge, incorporated the curriculum and eliminated explicit political-pedagogical reflection from teaching practices.Fil: Picco, Sofía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.2026info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.20620/pr.20620.pdfRevista alquimia educativa, 13(1), 61-86. (2026)ISSN 2618-1789reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)instname:Universidad Nacional de La Plata. 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From the position we assume regarding a critical didactics, with post-critical, decolonial and feminist contributions, with a Latin American projection, we understand this disciplinary field involved in the construction of a certain political and social project. So, being able to approach the didactics that were taught at the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de La Plata (FaHCE-UNLP), during the last civic-military dictatorship in Argentina, enables the understanding of some meanings that were attempted to be established in the training of teachers in Educational Sciences in conjunction with a national project. Specifically, for the purposes of this article, the first section proposes a review of the development of the field of didactics in Argentina from the 1960s until the return of democracy. Highlights are the relationships of didactics with the political, social and economic demands of the period, as well as the links with other fields, mainly the curriculum and political- educational planning. Next, a documentary analysis is conducted of the syllabus for the General Didactics (DG) course at FaHCE-UNLP, taught by Néstor Atilio Mazzarello. The objectives are examined in greater detail to analyze the educational intentions behind DG (what is the purpose of teaching DG to future Education Sciences professionals?) and some of the recurring content (what DG content was selected for the training of Educational Sciences professionals?). It is concluded that the didactics taught to teachers during those years emphasized technical and instrumental elements, neglected the production of didactic and metadidactic knowledge, incorporated the curriculum and eliminated explicit political-pedagogical reflection from teaching practices.
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