Fontes de conhecimento para a intervenção pedagógica: estudo de caso com uma treinadora de surfe

Autores
Brasil, Vinicius Zeilmann; Backes, Ana Flávia; Ristow, Leonardo; Cardoso, Jéssica Dias; Gonçalves, Gabriel Henrique Treter; Ramos, Valmor
Año de publicación
2026
Idioma
portugués
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
La naturaleza dinámica y adaptativa de la intervención pedagógica de la entrenadora de deportes de aventura, debido a la imprevisibilidad del entorno natural, sugiere una mayor apreciación del aprendizaje profesional a través de la práctica deportiva y las experiencias pedagógicas profesionales. Este estudio buscó analizar las fuentes de conocimiento de una instructora de surf para su intervención pedagógica. Se realizó un estudio de caso cualitativo con una instructora de surf experimentada. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas para obtener información sobre las fuentes de conocimiento de la instructora para la enseñanza del surf. Se utilizaron procedimientos de análisis temático para identificar inductivamente patrones temáticos en los datos. Las principales fuentes de conocimiento de la entrenadora para su intervención pedagógica en el surf incluyeron el aprendizaje a través de la participación en su trabajo diario como entrenadora y en el contexto deportivo del surf (práctica deportiva, instrucción de surf, interacciones sociales, viajes, observación). La práctica deportiva de este deporte también jugó un papel central en el aprendizaje de la entrenadora. Uno de los aspectos predominantes de las fuentes de conocimiento mencionadas por la entrenadora es la apreciación de situaciones de aprendizaje no relacionadas con un sistema educativo institucionalizado, como se verifica en estudios con otros instructores de surf y deportes de aventura. El aprendizaje profesional de la entrenadora en el surf se guió por su continuo compromiso con las interacciones sociales en situaciones relacionadas con este deporte y por un proceso continuo de reflexión sobre su práctica profesional.
Due to the unpredictability of the natural environment, the dynamic and adaptive approach of the adventure sports coach's pedagogical intervention suggests a greater appreciation for professional learning through sports practice and professional pedagogical experiences. This study sought to analyse a surf coach's sources of knowledge for her pedagogical intervention. A qualitative case study was conducted with an experienced female surf coach. Data were collected through semi-structured interviews to obtain information about the coach's sources of knowledge for teaching surfing. Thematic analysis procedures were used to inductively identify thematic patterns in the data. The coach's main sources of knowledge for her pedagogical intervention in surfing included learning through participation in her daily work as a coach and within the sporting context of surfing (sports practice, surfing instruction, social interactions, travel, observation). The sporting practice of this sport also played a central role in the coach's learning experience. One of the predominant aspects of the sources of knowledge mentioned by the coach is the appreciation of learning situations unrelated to an institutionalised educational system, as found in studies with other surfing and adventure sports coaches. The coach's professional learning to teach surfing was guided by her continuous engagement in social interactions in situations related to this sport and by an ongoing process of reflection on her professional practice.
O caráter dinâmico e adaptativo da intervenção pedagógica do treinador de esportes de aventura, devido à imprevisibilidade do ambiente natural, sugere maior valorização da aprendizagem profissional por meio das experiências de prática esportiva e pedagógica profissional. Este estudo buscou analisar as fontes de conhecimento de uma treinadora de surfe para a sua intervenção pedagógica. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de estudo de caso, com uma treinadora de surfe experiente. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada para obter informações sobre as fontes de conhecimento da treinadora para o ensino do surfe. Procedimentos de análise temática foram utilizados para verificar, indutivamente, padrões temáticos nos dados. As principais fontes de conhecimentos da treinadora para sua intervenção pedagógica no surfe abrangeram a aprendizagem por meio da participação no seu dia-a-dia de trabalho como treinadora e no contexto esportivo do surfe (prática esportiva, ensino do surfe, interações sociais, viagens, observação). A prática esportiva dessa modalidade também obteve um papel central na aprendizagem da treinadora investigada. Um dos aspectos predominantes nas fontes de conhecimento mencionadas pela treinadora é a valorização das situações de aprendizagem desvinculadas à um sistema educacional institucionalizado, conforme verificado em estudos com outros treinadores de surfe e esportes de aventura. A aprendizagem profissional da treinadora para o ensino do surfe esteve balizada pelo seu engajamento contínuo em interações sociais em situações ligadas a essa modalidade e por um processo contínuo de reflexão sobre sua prática profissional.
Fil: Brasil, Vinicius Zeilmann. Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, Brasil.
Fil: Backes, Ana Flávia. Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, Brasil.
Fil: Ristow, Leonardo. Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, Brasil.
Fil: Cardoso, Jéssica Dias. Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, Brasil.
Fil: Gonçalves, Gabriel Henrique Treter. Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, Brasil.
Fil: Ramos, Valmor. Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, Brasil.
Fuente
Educación Física y Ciencia, 28(2), e359. (2026)
ISSN 2314-2561
Materia
Educación física
Formación profesional
Entrenador deportivo
Docencia
Surf
Professional Learning
Sports Coach
Teaching
Surfing
Aprendizagem profissional
Treinador esportivo
Ensino
Surfe
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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Este estudio buscó analizar las fuentes de conocimiento de una instructora de surf para su intervención pedagógica. Se realizó un estudio de caso cualitativo con una instructora de surf experimentada. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas para obtener información sobre las fuentes de conocimiento de la instructora para la enseñanza del surf. Se utilizaron procedimientos de análisis temático para identificar inductivamente patrones temáticos en los datos. Las principales fuentes de conocimiento de la entrenadora para su intervención pedagógica en el surf incluyeron el aprendizaje a través de la participación en su trabajo diario como entrenadora y en el contexto deportivo del surf (práctica deportiva, instrucción de surf, interacciones sociales, viajes, observación). La práctica deportiva de este deporte también jugó un papel central en el aprendizaje de la entrenadora. Uno de los aspectos predominantes de las fuentes de conocimiento mencionadas por la entrenadora es la apreciación de situaciones de aprendizaje no relacionadas con un sistema educativo institucionalizado, como se verifica en estudios con otros instructores de surf y deportes de aventura. El aprendizaje profesional de la entrenadora en el surf se guió por su continuo compromiso con las interacciones sociales en situaciones relacionadas con este deporte y por un proceso continuo de reflexión sobre su práctica profesional.Due to the unpredictability of the natural environment, the dynamic and adaptive approach of the adventure sports coach's pedagogical intervention suggests a greater appreciation for professional learning through sports practice and professional pedagogical experiences. This study sought to analyse a surf coach's sources of knowledge for her pedagogical intervention. A qualitative case study was conducted with an experienced female surf coach. Data were collected through semi-structured interviews to obtain information about the coach's sources of knowledge for teaching surfing. Thematic analysis procedures were used to inductively identify thematic patterns in the data. The coach's main sources of knowledge for her pedagogical intervention in surfing included learning through participation in her daily work as a coach and within the sporting context of surfing (sports practice, surfing instruction, social interactions, travel, observation). The sporting practice of this sport also played a central role in the coach's learning experience. One of the predominant aspects of the sources of knowledge mentioned by the coach is the appreciation of learning situations unrelated to an institutionalised educational system, as found in studies with other surfing and adventure sports coaches. The coach's professional learning to teach surfing was guided by her continuous engagement in social interactions in situations related to this sport and by an ongoing process of reflection on her professional practice.O caráter dinâmico e adaptativo da intervenção pedagógica do treinador de esportes de aventura, devido à imprevisibilidade do ambiente natural, sugere maior valorização da aprendizagem profissional por meio das experiências de prática esportiva e pedagógica profissional. Este estudo buscou analisar as fontes de conhecimento de uma treinadora de surfe para a sua intervenção pedagógica. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de estudo de caso, com uma treinadora de surfe experiente. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada para obter informações sobre as fontes de conhecimento da treinadora para o ensino do surfe. Procedimentos de análise temática foram utilizados para verificar, indutivamente, padrões temáticos nos dados. As principais fontes de conhecimentos da treinadora para sua intervenção pedagógica no surfe abrangeram a aprendizagem por meio da participação no seu dia-a-dia de trabalho como treinadora e no contexto esportivo do surfe (prática esportiva, ensino do surfe, interações sociais, viagens, observação). A prática esportiva dessa modalidade também obteve um papel central na aprendizagem da treinadora investigada. Um dos aspectos predominantes nas fontes de conhecimento mencionadas pela treinadora é a valorização das situações de aprendizagem desvinculadas à um sistema educacional institucionalizado, conforme verificado em estudos com outros treinadores de surfe e esportes de aventura. A aprendizagem profissional da treinadora para o ensino do surfe esteve balizada pelo seu engajamento contínuo em interações sociais em situações ligadas a essa modalidade e por um processo contínuo de reflexão sobre sua prática profissional.Fil: Brasil, Vinicius Zeilmann. 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Due to the unpredictability of the natural environment, the dynamic and adaptive approach of the adventure sports coach's pedagogical intervention suggests a greater appreciation for professional learning through sports practice and professional pedagogical experiences. This study sought to analyse a surf coach's sources of knowledge for her pedagogical intervention. A qualitative case study was conducted with an experienced female surf coach. Data were collected through semi-structured interviews to obtain information about the coach's sources of knowledge for teaching surfing. Thematic analysis procedures were used to inductively identify thematic patterns in the data. The coach's main sources of knowledge for her pedagogical intervention in surfing included learning through participation in her daily work as a coach and within the sporting context of surfing (sports practice, surfing instruction, social interactions, travel, observation). The sporting practice of this sport also played a central role in the coach's learning experience. One of the predominant aspects of the sources of knowledge mentioned by the coach is the appreciation of learning situations unrelated to an institutionalised educational system, as found in studies with other surfing and adventure sports coaches. The coach's professional learning to teach surfing was guided by her continuous engagement in social interactions in situations related to this sport and by an ongoing process of reflection on her professional practice.
O caráter dinâmico e adaptativo da intervenção pedagógica do treinador de esportes de aventura, devido à imprevisibilidade do ambiente natural, sugere maior valorização da aprendizagem profissional por meio das experiências de prática esportiva e pedagógica profissional. Este estudo buscou analisar as fontes de conhecimento de uma treinadora de surfe para a sua intervenção pedagógica. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de estudo de caso, com uma treinadora de surfe experiente. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada para obter informações sobre as fontes de conhecimento da treinadora para o ensino do surfe. Procedimentos de análise temática foram utilizados para verificar, indutivamente, padrões temáticos nos dados. As principais fontes de conhecimentos da treinadora para sua intervenção pedagógica no surfe abrangeram a aprendizagem por meio da participação no seu dia-a-dia de trabalho como treinadora e no contexto esportivo do surfe (prática esportiva, ensino do surfe, interações sociais, viagens, observação). A prática esportiva dessa modalidade também obteve um papel central na aprendizagem da treinadora investigada. Um dos aspectos predominantes nas fontes de conhecimento mencionadas pela treinadora é a valorização das situações de aprendizagem desvinculadas à um sistema educacional institucionalizado, conforme verificado em estudos com outros treinadores de surfe e esportes de aventura. A aprendizagem profissional da treinadora para o ensino do surfe esteve balizada pelo seu engajamento contínuo em interações sociais em situações ligadas a essa modalidade e por um processo contínuo de reflexão sobre sua prática profissional.
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