Las buenas prácticas docentes en el taller de la escuela técnica

Autores
Barnes Castilla, Viviana Elisa; Zanfrillo, Alicia Inés; Yedaide, María Marta
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Este artículo presenta una investigación realizada en el marco de la Maestría en Práctica Docente de la Universidad Nacional de Rosario que estuvo orientada a indagar sobre las prácticas docentes llevadas a cabo en el taller de una escuela técnica y que fueron consideradas buenas por los maestros participantes. El objeto de estudio se gestó a partir del diálogo con investigaciones previas sobre la relación entre educación y trabajo, la formación de profesionales y las buenas prácticas docentes, que han sido resignificadas en esta oportunidad en el nivel secundario de la modalidad técnico profesional del sistema educativo argentino. La perspectiva metodológica asumida fue cualitativa, constructivista y crítica mientras el trabajo de campo consistió en un recorrido etnográfico, entrevistas realizadas a los docentes participantes y un registro autoetnográfico que fueron puestos a conversar durante el proceso de análisis con el marco teórico elegido. El objetivo ha sido comprender la construcción de las prácticas docentes de taller e interpretar el sentido que asumió la bondad de las mismas para sus actores en la Escuela de Educación Secundaria Técnica Nº 2 "Educación y Trabajo" de Mar del Plata durante el período comprendido entre el año 2017 y 2020. La narrativa presenta entornos formativos, aromas, modalidad discursiva, estrategias didácticas, humor, cultura del trabajo y perfil profesional de la figura concebida como maestro de habilidades prácticas. Se han identificado tensiones presentes entre la perspectiva pedagógica y la perspectiva técnico profesional que componen este perfil, ambas en busca de equilibrio durante la construcción de esas buenas prácticas docentes.
This article presents research that was carried out within the framework of the Master's Degree in Teaching Practice at the National University of Rosario and was aimed at investigating the teaching practices carried out in the workshop of a technical school and which were considered good by the participating teachers. The object of study was developed through a dialogue with previous research on the relationship between education and work, professional training, and good teaching practices, which have been reinterpreted on this occasion at the secondary level of the technical-professional modality of the Argentine educational system. The methodological perspective adopted was qualitative, constructivist, and critical, while the fieldwork consisted of an ethnographic tour, interviews with participating teachers, and an autoethnographic record, which were then brought into conversation during the analysis process within the chosen theoretical framework. The objective was to understand the construction of workshop teaching practices and interpret the meaning that their goodness assumed for their actors at Technical Secondary School Nº 2 "Education and Work" in Mar del Plata during the period between 2017 and 2020. The narrative presents educational environments, flavors, discursive modality, teaching strategies, humor, work culture, and the professional profile of the figure conceived as a practical skills teacher. Tensions were identified between the pedagogical and technical-professional perspectives that comprise this profile, both seeking balance in the construction of these good teaching practices.
Fil: Barnes Castilla, Viviana Elisa. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Zanfrillo, Alicia Inés. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales; Argentina.
Fil: Yedaide, María Marta. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fuente
Revista de Educación, 17(38), 1-21. ISSN 1853-1326
Materia
Buenas Prácticas
Prácticas Docentes
Formación Profesional
Escuelas Secundarias
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Repositorio
Nülan (UNMDP-FCEyS)
Institución
Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
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This article presents research that was carried out within the framework of the Master's Degree in Teaching Practice at the National University of Rosario and was aimed at investigating the teaching practices carried out in the workshop of a technical school and which were considered good by the participating teachers. The object of study was developed through a dialogue with previous research on the relationship between education and work, professional training, and good teaching practices, which have been reinterpreted on this occasion at the secondary level of the technical-professional modality of the Argentine educational system. The methodological perspective adopted was qualitative, constructivist, and critical, while the fieldwork consisted of an ethnographic tour, interviews with participating teachers, and an autoethnographic record, which were then brought into conversation during the analysis process within the chosen theoretical framework. The objective was to understand the construction of workshop teaching practices and interpret the meaning that their goodness assumed for their actors at Technical Secondary School Nº 2 "Education and Work" in Mar del Plata during the period between 2017 and 2020. The narrative presents educational environments, flavors, discursive modality, teaching strategies, humor, work culture, and the professional profile of the figure conceived as a practical skills teacher. Tensions were identified between the pedagogical and technical-professional perspectives that comprise this profile, both seeking balance in the construction of these good teaching practices.
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