Creencias parentales. Desarrollo preliminar de un instrumento de evaluación

Autores
Hermosilla Rodas, Lourdes Irina; Tamagnone, Tomás Joel
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Ferrero, María José
Descripción
Práctica Supervisada en Investigación (Licenciatura en Psicología) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología, 2026.
Fil: Hermosilla Rodas, Lourdes Irina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Tamagnone, Tomás Joel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Las creencias parentales constituyen un conjunto de conocimientos, expectativas, valoraciones y atribuciones que madres, padres y cuidadores elaboran acerca del desarrollo infantil, la crianza y su propio rol parental. Estas creencias orientan las prácticas de cuidado y las interacciones tempranas, influyendo de manera significativa en el desarrollo socioemocional, cognitivo y relacional de niños y niñas. A pesar de su relevancia, en América Latina existen escasos instrumentos de autorreporte específicamente diseñados para evaluar este constructo. El presente trabajo tuvo como objetivo desarrollar una versión preliminar de la Escala de Creencias sobre el Desarrollo Infantil (E-CDI), destinada a evaluar las creencias parentales sobre el desarrollo infantil y la crianza en madres, padres y cuidadores de niños y niñas de entre 6 y 47 meses de edad. Se trata de un estudio instrumental orientado al diseño y evaluación inicial de un instrumento de medición. La construcción de la escala se sustentó en una revisión de la literatura y en la integración de antecedentes teóricos e instrumentales relevantes, especialmente el Cuestionario de Ideas Parentales (CIP) de Palacios, el Baby Care Questionnaire (BCQ) y la Escala de Creencias Parentales y Prácticas de Cuidado (E-CPPC). Como resultado, se elaboró un instrumento de autorreporte con formato Likert de acuerdo compuesto por 48 ítems organizados en ocho bloques: contribución de la herencia y el ambiente, capacidades atribuidas al niño/a, sintonía y estructura en las rutinas diarias, involucramiento parental, límites y regulación emocional, canales de información y apoyo, prácticas y valores educativos, y juego como aprendizaje. Para obtener evidencias preliminares de validez se implementaron dos estrategias complementarias. En primer lugar, diez jueces expertos evaluaron la relevancia, coherencia y claridad de los ítems mediante juicio de expertos, analizándose el grado de acuerdo a través del coeficiente V de Aiken. En segundo lugar, se realizaron entrevistas cognitivas con diez madres, padres y cuidadores para examinar la comprensión e interpretación de los enunciados y detectar posibles dificultades de respuesta. Los resultados mostraron adecuados niveles de validez de contenido, con valores satisfactorios del coeficiente V de Aiken en la totalidad de los ítems, así como un elevado nivel de comprensión por parte de los participantes. Las principales observaciones se vincularon con aspectos puntuales de redacción, ambigüedades conceptuales y términos susceptibles de reformulación. En función de estos hallazgos, se propuso la revisión de 11 de los 48 ítems originales para optimizar la claridad y adecuación del instrumento. En conclusión, la E-CDI constituye una propuesta preliminar con evidencia inicial favorable de validez de contenido y de los procesos de respuesta. Si bien será necesario continuar su validación mediante estudios psicométricos con muestras más amplias y diversas, este trabajo representa un aporte al desarrollo de herramientas específicas para la evaluación de las creencias parentales en el contexto argentino y latinoamericano, ofreciendo un instrumento potencialmente útil para la investigación y la intervención en el ámbito de la psicología del desarrollo y la primera infancia.
Fil: Hermosilla Rodas, Lourdes Irina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Tamagnone, Tomás Joel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Materia
Creencias parentales
Instrumento de evaluación
Desarrollo infantil
Crianza
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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Las creencias parentales constituyen un conjunto de conocimientos, expectativas, valoraciones y atribuciones que madres, padres y cuidadores elaboran acerca del desarrollo infantil, la crianza y su propio rol parental. Estas creencias orientan las prácticas de cuidado y las interacciones tempranas, influyendo de manera significativa en el desarrollo socioemocional, cognitivo y relacional de niños y niñas. A pesar de su relevancia, en América Latina existen escasos instrumentos de autorreporte específicamente diseñados para evaluar este constructo. El presente trabajo tuvo como objetivo desarrollar una versión preliminar de la Escala de Creencias sobre el Desarrollo Infantil (E-CDI), destinada a evaluar las creencias parentales sobre el desarrollo infantil y la crianza en madres, padres y cuidadores de niños y niñas de entre 6 y 47 meses de edad. Se trata de un estudio instrumental orientado al diseño y evaluación inicial de un instrumento de medición. La construcción de la escala se sustentó en una revisión de la literatura y en la integración de antecedentes teóricos e instrumentales relevantes, especialmente el Cuestionario de Ideas Parentales (CIP) de Palacios, el Baby Care Questionnaire (BCQ) y la Escala de Creencias Parentales y Prácticas de Cuidado (E-CPPC). Como resultado, se elaboró un instrumento de autorreporte con formato Likert de acuerdo compuesto por 48 ítems organizados en ocho bloques: contribución de la herencia y el ambiente, capacidades atribuidas al niño/a, sintonía y estructura en las rutinas diarias, involucramiento parental, límites y regulación emocional, canales de información y apoyo, prácticas y valores educativos, y juego como aprendizaje. Para obtener evidencias preliminares de validez se implementaron dos estrategias complementarias. En primer lugar, diez jueces expertos evaluaron la relevancia, coherencia y claridad de los ítems mediante juicio de expertos, analizándose el grado de acuerdo a través del coeficiente V de Aiken. En segundo lugar, se realizaron entrevistas cognitivas con diez madres, padres y cuidadores para examinar la comprensión e interpretación de los enunciados y detectar posibles dificultades de respuesta. Los resultados mostraron adecuados niveles de validez de contenido, con valores satisfactorios del coeficiente V de Aiken en la totalidad de los ítems, así como un elevado nivel de comprensión por parte de los participantes. Las principales observaciones se vincularon con aspectos puntuales de redacción, ambigüedades conceptuales y términos susceptibles de reformulación. En función de estos hallazgos, se propuso la revisión de 11 de los 48 ítems originales para optimizar la claridad y adecuación del instrumento. En conclusión, la E-CDI constituye una propuesta preliminar con evidencia inicial favorable de validez de contenido y de los procesos de respuesta. Si bien será necesario continuar su validación mediante estudios psicométricos con muestras más amplias y diversas, este trabajo representa un aporte al desarrollo de herramientas específicas para la evaluación de las creencias parentales en el contexto argentino y latinoamericano, ofreciendo un instrumento potencialmente útil para la investigación y la intervención en el ámbito de la psicología del desarrollo y la primera infancia.
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