Sentidos construidos en torno a prácticas educativas innovadoras. Un análisis centrado en el Nivel Superior de la Provincia de San Juan, Argentina (2018-2023)

Autores
Harracá, Mariano Andrés
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis doctoral
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Garcés, Luis Javier
Bocchio, María Cecilia
Vila Costa, María José
Descripción
Tesis Doctoral (Doctorado en Ciencias de la Educación) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; 2025.
Fil: Harracá, Mariano Andrés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Esta tesis aborda la problemática de las prácticas educativas innovadoras desde múltiples niveles. En primer lugar, se analiza la construcción de sentidos sobre dichas prácticas desde la perspectiva de estudiantes, docentes y autoridades en instituciones de Nivel Superior de la provincia de San Juan. En segundo lugar, se examinan los contextos y lógicas institucionales que enmarcan el desarrollo de prácticas consideradas innovadoras. Por último, se incorpora la descripción, análisis e interpretación de las relaciones específicas que se establecen entre el campo de las prácticas educativas innovadoras y el de las tecnologías educativas. El estudio se enmarca en una lógica de investigación complejo/dialéctica (Achilli, 2005), que entiende la investigación como un proceso recursivo, espiralado y dialéctico, donde el trabajo de campo y el análisis se desarrollan de manera simultánea bajo un diseño flexible. El referente empírico incluyó dos Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) de gestión estatal y una Facultad de la Universidad Nacional de San Juan, ubicados en el aglomerado urbano del “Gran San Juan”, durante el período 2018-2023. Las principales estrategias metodológicas empleadas fueron la observación participante y la entrevista en profundidad, complementadas con el análisis de ochenta fuentes documentales (documentos de organismos internacionales, legislaciones y lineamientos de políticas públicas). El proceso de investigación comprendió la realización de diez observaciones y veintitrés entrevistas. Del análisis emerge una discusión profunda sobre la hegemonía de la didáctica clásica. Las experiencias recuperadas evidencian procesos de rediseño y recreación de las prácticas educativas, las cuales tensionan dicha hegemonía. Como aporte original, la tesis propone el concepto de rematrizado de la forma escolar, el cual alude a una condición dual y complementaria entre ruptura y creación dentro de las prácticas educativas innovadoras. Este concepto destaca el carácter profundo, solapado, no consciente, estructural y estructurante —o matricial— de aquello que debe ser transformado.
2027-08-07
Fil: Harracá, Mariano Andrés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Materia
Innovación educativa
Tecnologías educativas
Educación superior
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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