Influencia de la validación no crítica de la inteligencia artificial en los procesos de subjetivación adolescente

Autores
Chilo, Marina Alejandra; Godoy, Lucía Del Milagro; Zupel, Matías Ezequiel
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Altamirano, Patricia
Descripción
Práctica Supervisada (Licenciatura en Psicología) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología, 2026.
Fil: Chilo, Marina Alejandra. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Godoy, Lucía Del Milagro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Zupel, Matías Ezequiel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
El presente Trabajo Integrador Final se desarrolló en el marco de las Prácticas Supervisadas del Museo de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba, durante el período comprendido entre abril de 2025 y la finalización del proceso de sistematización. En este trabajo se sistematiza la experiencia de un proceso de abordaje en prevención primaria en salud mental, centrado en la problemática de la creciente tendencia en adolescentes a establecer vínculos simulados con chatbots, y sus posibles implicancias en la salud mental. A partir de la revisión teórica, fue posible identificar potenciales efectos asociados a esta modalidad de interacción, tales como ansiedad, aislamiento social, rigidización del pensamiento, dificultad para distinguir entre lo real y lo virtual, y formas de dependencia emocional. En este sentido, la bibliografía relevada permite problematizar cómo estos fenómenos podrían vincularse con aspectos de la constitución subjetiva en la adolescencia. En función de estos aportes, se diseñó una estrategia de intervención en prevención primaria, orientada a la producción de contenidos audiovisuales breves, difundidos a través de la cuenta de Instagram @museodepsicologiaunc. Los materiales, de carácter paródico y situados en escenas de la vida cotidiana, buscaron promover la reflexión crítica sobre el uso de chatbots, visibilizando situaciones problemáticas y desnaturalizando ciertas formas de interacción. La experiencia permitió avanzar en la construcción de un dispositivo de intervención en entornos digitales, con el fin de generar instancias de reflexión tanto en los destinatarios como en el propio equipo de trabajo. Asimismo, se reconocen las limitaciones propias de la intervención, en particular la imposibilidad de evaluar de manera sistemática los efectos producidos. Finalmente, el trabajo recupera los aprendizajes construidos en el proceso, destacando la necesidad de desarrollar estrategias de prevención en salud mental acordes a los entornos digitales contemporáneos, así como la importancia de producir conocimiento situado que permita orientar futuras intervenciones en este campo.
Fil: Chilo, Marina Alejandra. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Godoy, Lucía Del Milagro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Zupel, Matías Ezequiel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Materia
Adolescencia
Inteligencia artificial
Prevención primaria
Chatbots
Salud mental
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/561677
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El presente Trabajo Integrador Final se desarrolló en el marco de las Prácticas Supervisadas del Museo de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba, durante el período comprendido entre abril de 2025 y la finalización del proceso de sistematización. En este trabajo se sistematiza la experiencia de un proceso de abordaje en prevención primaria en salud mental, centrado en la problemática de la creciente tendencia en adolescentes a establecer vínculos simulados con chatbots, y sus posibles implicancias en la salud mental. A partir de la revisión teórica, fue posible identificar potenciales efectos asociados a esta modalidad de interacción, tales como ansiedad, aislamiento social, rigidización del pensamiento, dificultad para distinguir entre lo real y lo virtual, y formas de dependencia emocional. En este sentido, la bibliografía relevada permite problematizar cómo estos fenómenos podrían vincularse con aspectos de la constitución subjetiva en la adolescencia. En función de estos aportes, se diseñó una estrategia de intervención en prevención primaria, orientada a la producción de contenidos audiovisuales breves, difundidos a través de la cuenta de Instagram @museodepsicologiaunc. Los materiales, de carácter paródico y situados en escenas de la vida cotidiana, buscaron promover la reflexión crítica sobre el uso de chatbots, visibilizando situaciones problemáticas y desnaturalizando ciertas formas de interacción. La experiencia permitió avanzar en la construcción de un dispositivo de intervención en entornos digitales, con el fin de generar instancias de reflexión tanto en los destinatarios como en el propio equipo de trabajo. Asimismo, se reconocen las limitaciones propias de la intervención, en particular la imposibilidad de evaluar de manera sistemática los efectos producidos. Finalmente, el trabajo recupera los aprendizajes construidos en el proceso, destacando la necesidad de desarrollar estrategias de prevención en salud mental acordes a los entornos digitales contemporáneos, así como la importancia de producir conocimiento situado que permita orientar futuras intervenciones en este campo.
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