Configuraciones de lectura en el contexto escolar y el Espacio para la Memoria "La Perla"

Autores
Maders, Natalia; Soria, María Laura
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Molina Ahumada, Ernesto Pablo
Descripción
Maders, Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.
Soria, María Laura. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.
El análisis sobre las prácticas de lectura se ha centrado principalmente en la relación entre el texto y el/la lector/a. Estudios recientes y teóricos antecesores, incorporaron como variable el ambiente de la lectura, ya que se considera a esta como una práctica social. Esta investigación tiene por objeto analizar la forma en la cual se configuran las prácticas lectoras, en relación a la construcción de la temática de memoria, en dos espacios de lectura específicos de la provincia de Córdoba (intervinculados a través de la práctica didáctica llevada a cabo): el contexto institucional de una escuela pública en la ciudad de Córdoba y el Espacio para la Memoria “La Perla”, a partir de los datos obtenidos en un estudio de caso. El estudio tiene un carácter descriptivo y se realizó desde un enfoque cualitativo. La recolección de datos se generó mediante técnicas de observación participante y triangulación de datos sobre la base de encuestas y actividades de escritura. El corpus de datos está conformado por veintiocho encuestas, de las cuales catorce se realizaron en el IPEM N°374 “Aviadores de Malvinas” y catorce en El Espacio para la Memoria “La Perla”; ambas realizadas por el mismo grupo de estudiantes de 5°año. Asimismo, se analizaron veintiocho producciones escritas en esos contextos de producción. Se tomaron en cuenta las observaciones participantes en ambos sitios. Los resultados permiten afirmar que el ambiente de lectura actúa como una matriz estructurante que reconfigura los modos de leer, interpretar y producir texto. En el contexto escolar se identificó una configuración lectora basada en la literacidad dominante, caracterizada por la regulación corporal, la jerarquía de roles y una respuesta lectora orientada al cumplimiento de la tarea. En el Espacio para la Memoria “La Perla”, en cambio, emergió una práctica de lectura situada y vernácula, donde la materialidad del espacio habilitó una apropiación subjetiva e histórica del texto, evidenciada en el uso del nombre propio, el léxico del contexto y la construcción colectiva de sentido. Se espera que este trabajo aporte elementos teóricos y empíricos acerca de la implicancia que propicia el contexto en cada práctica de lectura, en particular sobre el trabajo de la memoria en el plano institucional y la construcción de la subjetividad de los y las estudiantes como actores sociales.
Maders, Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.
Soria, María Laura. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.
Materia
Prácticas lectoras
Configuración de lectura
Ambiente de lectura
Escuela
Espacios de memoria
Memoria
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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Acceder
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