Eficacia de una intervención académica asociada al afrontamiento de aproximación a exámenes, en estudiantes ingresantes de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de C...

Autores: Narvaez, Valentina; Spaccarotella, Liliana Amanda
Año de publicación: 2026
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: tesis de grado
Estado: versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis: Luque, Leticia Elizabeth
Descripción: Práctica Supervisada en Investigación (Licenciatura en Psicología) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología, 2026.
Fil: Narvaez, Valentina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Spaccarotella, Liliana Amanda. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Durante el cursado de una carrera universitaria las instancias evaluativas se presentan como un desafío frente al cual se despiertan distintas emociones y conductas. En algunos casos, los exámenes pueden constituirse como factores estresores difíciles de abordar, pudiendo ocasionar dificultades físicas, emocionales y conductuales de distinta índole. Esto puede llevar a retrasos y/o deserción estudiantil, afectando así un importante proyecto de vida. La incorporación de estrategias de afrontamiento de aproximación a exámenes desde un inicio de trayecto estudiantil puede reportar importantes beneficios frente a dicha problemática. Teniendo en cuenta esto, se realizó un estudio de caso en cuyo procedimiento se utilizaron características de la investigación acción participativa, con el fin de reunir evidencia sobre la eficacia de una intervención académica que buscó potenciar el afrontamiento de aproximación a exámenes en los participantes, mediante el uso de técnicas en torno al mismo, y tomando como base desarrollos conceptuales de la Terapia Cognitivo Conductual, la cual ha demostrado resultados positivos en el cambio comportamental. Dicha intervención se caracterizó por su condición personalizada, abordando casos de forma individual. Participaron de la misma siete estudiantes reingresantes a las carreras dictadas por la Facultad de Psicología de la UNC (hombres y mujeres de entre 19 y 60 años), quienes presentaban conductas de tipo evitativas a exámenes. Cuatro de ellos la integraron de principio a fin. La intervención se desarrolló durante el ingreso de Febrero/Marzo 2026. Constó de dos encuentros semanales presenciales, y un encuentro virtual. Se utilizaron las siguientes estrategias de afrontamiento: Relajación progresiva, Autoinstrucciones, Ensayo conductual y Puesta en perspectiva. Los resultados obtenidos sugieren que quienes finalizaron la intervención incorporaron estrategias de afrontamiento de aproximación a exámenes, por lo cual se asume que la intervención resulta eficaz para el objetivo de cambio conductual inicialmente planteado. Se requieren estudios complementarios, con muestras más numerosas, e integrando aspectos tales como técnicas de estudio y estrategias de organización de tiempos de estudio.
Fil: Narvaez, Valentina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Spaccarotella, Liliana Amanda. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Materia: Afrontamiento
Exámenes
Reingresantes
Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Institución: Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador: oai:rdu.unc.edu.ar:11086/563107

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