Desarrollo de una metodología educativa innovadora para la enseñanza de enzimoinmunoanálisis de adsorción (Elisa) en un ambiente de laboratorio universitario

Autores
Pastor, Nicolás Alejandro
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Beltramini, Verónica Soledad
Descripción
Trabajo Final (Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos) -- UNC- Facultad de Ciencias Agropecuarias, 2026
Fil: Pastor, Nicolás Alejandro. Universidad Nacional de Rio Cuarto (UNRC). Instituto de Investigación en Micología y Micotoxicología (IMICO); Argentina.
Fil: Pastor, Nicolás Alejandro Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Instituto de Investigación en Micología y Micotoxicología (IMICO); Argentina.
Fil: Beltramini, Verónica Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina.
La presente propuesta tiene como objetivo optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Trabajo Práctico de Laboratorio (TPL) sobre la técnica de inmuno-diagnóstico ELISA. Se fundamenta en la necesidad de revertir la escasa participación estudiantil observada, en particular lo que respecta a la recuperación de saberes previos y al análisis crítico de la bibliografía suministrada. En el marco de mi trabajo final para la Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos, propongo implementar la metodología de flipped classroom (aula invertida) enmarcada en los enfoques constructivista y conectivista, con el objetivo de complementar un trabajo práctico de inmunología. Esta metodología busca innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando un rol más activo por parte de los y las estudiantes y aprovechando las herramientas digitales para optimizar el tiempo en el aula. El constructivismo, basado en las ideas de autores como Piaget y Vygotsky, sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno y la resolución de problemas. Por su parte, el conectivismo, propuesto por Siemens y Downes, enfatiza el aprendizaje en red, donde la información se obtiene y comparte a través de conexiones digitales y colaborativas. Ambas perspectivas se complementan para promover un aprendizaje significativo y colaborativo, especialmente en un contexto donde las tecnologias digitales juegan un papel central. La propuesta consiste en crear recursos multimedia que los y las estudiantes podrán consultar antes y después de las sesiones presenciales o virtuales, dado que se alojarán en un sitio educativo y en un aula virtual, facilitando el acceso en cualquier momento y desde cualquier lugar. Videos breves, uno de ellos interactivo, por ejemplo, abordarán conceptos clave de inmunología, mientras que otras actividades incluirán cuestionarios, foros de discusión y ejercicios de creación colaborativa de materiales. Durante las sesiones presenciales o sincrónicas, el tiempo se dedicará a resolver dudas, profundizar en los temas y realizar actividades prácticas. Como se comentó más arriba, se incentivará la construcción colectiva de conocimiento Esta metodología no solo busca mejorar la comprensión de los contenidos de inmunología, sino también desarrollar competencias digitales y habilidades de aprendizaje autónomo en los y las estudiantes. Al integrar el aula invertida con enfoques constructivistas y conectivistas, se espera crear un entorno de aprendizaje dinámico, interactivo y adaptado a las necesidades de la educación contemporánea.
Fil: Pastor, Nicolás Alejandro. Universidad Nacional de Rio Cuarto (UNRC). Instituto de Investigación en Micología y Micotoxicología (IMICO); Argentina.
Fil: Pastor, Nicolás Alejandro Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Instituto de Investigación en Micología y Micotoxicología (IMICO); Argentina.
Fil: Beltramini, Verónica Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina.
Materia
Estudiantes
Aprendizaje
Métodos pedagógicos
Enseñanza superior
Tecnologías educativas
Multimedia
TIC
Inmunología
Laboratorios
Universidad Nacional de Río Cuarto
Córdoba
Argentina
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/562667
Acceder
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Fil: Pastor, Nicolás Alejandro Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Instituto de Investigación en Micología y Micotoxicología (IMICO); Argentina.
Fil: Beltramini, Verónica Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina.
La presente propuesta tiene como objetivo optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Trabajo Práctico de Laboratorio (TPL) sobre la técnica de inmuno-diagnóstico ELISA. Se fundamenta en la necesidad de revertir la escasa participación estudiantil observada, en particular lo que respecta a la recuperación de saberes previos y al análisis crítico de la bibliografía suministrada. En el marco de mi trabajo final para la Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos, propongo implementar la metodología de flipped classroom (aula invertida) enmarcada en los enfoques constructivista y conectivista, con el objetivo de complementar un trabajo práctico de inmunología. Esta metodología busca innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando un rol más activo por parte de los y las estudiantes y aprovechando las herramientas digitales para optimizar el tiempo en el aula. El constructivismo, basado en las ideas de autores como Piaget y Vygotsky, sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno y la resolución de problemas. Por su parte, el conectivismo, propuesto por Siemens y Downes, enfatiza el aprendizaje en red, donde la información se obtiene y comparte a través de conexiones digitales y colaborativas. Ambas perspectivas se complementan para promover un aprendizaje significativo y colaborativo, especialmente en un contexto donde las tecnologias digitales juegan un papel central. La propuesta consiste en crear recursos multimedia que los y las estudiantes podrán consultar antes y después de las sesiones presenciales o virtuales, dado que se alojarán en un sitio educativo y en un aula virtual, facilitando el acceso en cualquier momento y desde cualquier lugar. Videos breves, uno de ellos interactivo, por ejemplo, abordarán conceptos clave de inmunología, mientras que otras actividades incluirán cuestionarios, foros de discusión y ejercicios de creación colaborativa de materiales. Durante las sesiones presenciales o sincrónicas, el tiempo se dedicará a resolver dudas, profundizar en los temas y realizar actividades prácticas. Como se comentó más arriba, se incentivará la construcción colectiva de conocimiento Esta metodología no solo busca mejorar la comprensión de los contenidos de inmunología, sino también desarrollar competencias digitales y habilidades de aprendizaje autónomo en los y las estudiantes. Al integrar el aula invertida con enfoques constructivistas y conectivistas, se espera crear un entorno de aprendizaje dinámico, interactivo y adaptado a las necesidades de la educación contemporánea.
Fil: Pastor, Nicolás Alejandro. Universidad Nacional de Rio Cuarto (UNRC). Instituto de Investigación en Micología y Micotoxicología (IMICO); Argentina.
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