Modos parentales: una propuesta de intervención y evaluación para la primera infancia

Autores: Faas, Ana; Ferrero, María José; Codosea, Lorena; Herrero, María Inés; Marasca, Roxana; Nanzer, Carolina; Rabinovich, Diana
Año de publicación: 2020
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: documento de conferencia
Estado: versión publicada
Descripción: Fil: Faas, Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Fil: Ferrero, María José. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Fil: Codosea, Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Codosea, Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.
Fil: Herrero, María Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Fil: Marasca, Roxana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Fil: Nanzer, Carolina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Fil: Rabinovich, Diana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Se presenta un simposio que articula, por un lado, resultados obtenidos en investigaciones anteriores en torno a creencias parentales y su impacto en el vínculo durante la primera infancia y por otro, la evaluación de una intervención diseñada a partir de estos resultados, dirigida a madres/padres en torno al desarrollo y crianza de sus hijos/as promoviendo el desarrollo saludable desde la parentalidad positiva. Cuando la madre se autopercibe con un rol pasivo en la estimulación se produce un deterioro significativo de las relaciones vinculares tempranas (p>0.01). Estas ideas sobre el desarrollo infantil se comparan a lo largo de la primera infancia, identificando ejes que alientan la intervención. En los primeros dos años son los canales de información y redes de apoyo en la crianza, la contribución de la herencia y el medio, y las atribuciones al comportamiento infantil según el calendario evolutivo, los más salientes. Entre el tercer y cuarto año, son la capacidad percibida para influir en el desarrollo y las ideas vinculadas a la acción los más importantes. En función de la necesidad de intervenir, se presenta una propuesta de talleres desarrollada en el "Programa Salas Cuna" de la ciudad de Córdoba, Argentina, abordando el apego y las competencias parentales desde el paradigma de la Parentalidad Positiva y se ahonda en este concepto. Por último, se analiza el impacto de este tipo de intervención en la parentalidad y el vínculoexponiendo específicamente la eficacia del programa sobre diversas competencias parentales y relaciones vinculares madres/padres/niños-as (p>0.05).
Fil: Faas, Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Fil: Ferrero, María José. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Fil: Codosea, Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Codosea, Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.
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Fil: Nanzer, Carolina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Fil: Rabinovich, Diana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez; Argentina.
Materia: IDEAS MATERNAS
PARENTALIDAD
APEGO
Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Institución: Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador: oai:rdu.unc.edu.ar:11086/21123

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