¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias p...

Autores
Bertolino, Carina
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Ávila, Olga Silvia
Descripción
Tesis de Maestría (Maestría en Pedagogía) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; 2025.
Fil: Bertolino, Carina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Esta tesis se enfoca en las políticas implementadas en las escuelas secundarias públicas de Córdoba a partir de la obligatoriedad de este nivel educativo, establecida por la Ley de Educación Nacional. En este contexto, el trabajo se centra en la problemática de lxs estudiantes que “repiten” curso, es decir, que no logran avanzar en los tiempos establecidos por el sistema escolar. Para abordar esta cuestión, el análisis se orienta al Programa de Acompañamiento para la Continuidad de la Escuela Secundaria (PACES), desarrollado en Córdoba entre 2015 y 2018. Esta experiencia buscó reconfigurar las condiciones de cursado para estudiantes que “repetían” curso, proponiendo otros modos de sostener la presencia y el avance de lxs adolescentes en la escuela. Desde esta perspectiva, la investigación se propone comprender cómo ciertas decisiones políticas, cuando se articulan con prácticas institucionales concretas, inciden en los recorridos escolares, especialmente en estudiantes pertenecientes a los sectores empobrecidos. Nos interesa analizar de qué manera las instituciones, al apropiarse de estas iniciativas, despliegan estrategias pedagógicas y organizativas orientadas a garantizar que lxs estudiantes completen la educación secundaria. El estudio del PACES permite indagar en formas alternativas de escolarización dentro del sistema educativo formal. Se trató de un dispositivo institucional que habilitó otros vínculos entre docentes, estudiantes y preceptoría, otros tiempos para aprender y otras maneras de habitar la escuela. El programa se constituye así en un espacio de intervención situado, que tensiona el orden escolar y habilita procesos de transformación. En diálogo con antecedentes como el Programa de Inclusión y Terminalidad y con desarrollos posteriores como el Nuevo Régimen Académico, el PACES forma parte de un conjunto de iniciativas orientadas a revisar las lógicas que históricamente organizaron la escuela secundaria. Estas experiencias dan cuenta de una voluntad institucional de reconocer la diversidad de trayectorias y de construir respuestas que acompañen la complejidad del ingreso, la permanencia y el egreso. Desde el punto de vista metodológico, el enfoque adoptado se inscribe en la investigación cualitativa de corte interpretativo, incorporando herramientas de la etnografía. El trabajo de campo, realizado entre 2017 y 2022, se inició en una escuela que desarrolló el programa durante los cuatro años que estuvo vigente, y luego se amplió a otras dos instituciones. A partir de entrevistas, observaciones de clases y conversaciones informales, se reconstruyen los sentidos que lxs distintxs sujetxs le otorgan a esta experiencia.
Fil: Bertolino, Carina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Materia
Escuela secundaria
Repetición
Derecho a la educación
Diversificación de la educación
Escolaridad obligatoria
Innovación pedagógica
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/562594
Acceder
id RDUUNC_64e8608f79f47474103ce7ffa04f8a40
oai_identifier_str oai:rdu.unc.edu.ar:11086/562594
network_acronym_str RDUUNC
repository_id_str 2572
network_name_str Repositorio Digital Universitario (UNC)
spelling ¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias públicas de CórdobaBertolino, CarinaEscuela secundariaRepeticiónDerecho a la educaciónDiversificación de la educaciónEscolaridad obligatoriaInnovación pedagógicaTesis de Maestría (Maestría en Pedagogía) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; 2025.Fil: Bertolino, Carina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.Esta tesis se enfoca en las políticas implementadas en las escuelas secundarias públicas de Córdoba a partir de la obligatoriedad de este nivel educativo, establecida por la Ley de Educación Nacional. En este contexto, el trabajo se centra en la problemática de lxs estudiantes que “repiten” curso, es decir, que no logran avanzar en los tiempos establecidos por el sistema escolar. Para abordar esta cuestión, el análisis se orienta al Programa de Acompañamiento para la Continuidad de la Escuela Secundaria (PACES), desarrollado en Córdoba entre 2015 y 2018. Esta experiencia buscó reconfigurar las condiciones de cursado para estudiantes que “repetían” curso, proponiendo otros modos de sostener la presencia y el avance de lxs adolescentes en la escuela. Desde esta perspectiva, la investigación se propone comprender cómo ciertas decisiones políticas, cuando se articulan con prácticas institucionales concretas, inciden en los recorridos escolares, especialmente en estudiantes pertenecientes a los sectores empobrecidos. Nos interesa analizar de qué manera las instituciones, al apropiarse de estas iniciativas, despliegan estrategias pedagógicas y organizativas orientadas a garantizar que lxs estudiantes completen la educación secundaria. El estudio del PACES permite indagar en formas alternativas de escolarización dentro del sistema educativo formal. Se trató de un dispositivo institucional que habilitó otros vínculos entre docentes, estudiantes y preceptoría, otros tiempos para aprender y otras maneras de habitar la escuela. El programa se constituye así en un espacio de intervención situado, que tensiona el orden escolar y habilita procesos de transformación. En diálogo con antecedentes como el Programa de Inclusión y Terminalidad y con desarrollos posteriores como el Nuevo Régimen Académico, el PACES forma parte de un conjunto de iniciativas orientadas a revisar las lógicas que históricamente organizaron la escuela secundaria. Estas experiencias dan cuenta de una voluntad institucional de reconocer la diversidad de trayectorias y de construir respuestas que acompañen la complejidad del ingreso, la permanencia y el egreso. Desde el punto de vista metodológico, el enfoque adoptado se inscribe en la investigación cualitativa de corte interpretativo, incorporando herramientas de la etnografía. El trabajo de campo, realizado entre 2017 y 2022, se inició en una escuela que desarrolló el programa durante los cuatro años que estuvo vigente, y luego se amplió a otras dos instituciones. A partir de entrevistas, observaciones de clases y conversaciones informales, se reconstruyen los sentidos que lxs distintxs sujetxs le otorgan a esta experiencia.Fil: Bertolino, Carina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.Ávila, Olga Silvia2025info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:ar-repo/semantics/tesisDeMaestriaapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11086/562594spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Digital Universitario (UNC)instname:Universidad Nacional de Córdobainstacron:UNC2026-09-24T11:40:58Zoai:rdu.unc.edu.ar:11086/562594Institucionalhttps://rdu.unc.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://rdu.unc.edu.ar/oai/snrdoca.unc@gmail.comArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:25722026-09-24 11:40:59.282Repositorio Digital Universitario (UNC) - Universidad Nacional de Córdobafalse
dc.title.none.fl_str_mv ¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias públicas de Córdoba
title ¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias públicas de Córdoba
spellingShingle ¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias públicas de Córdoba
Bertolino, Carina
Escuela secundaria
Repetición
Derecho a la educación
Diversificación de la educación
Escolaridad obligatoria
Innovación pedagógica
title_short ¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias públicas de Córdoba
title_full ¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias públicas de Córdoba
title_fullStr ¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias públicas de Córdoba
title_full_unstemmed ¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias públicas de Córdoba
title_sort ¿Cómo acompañar los desafíos de la obligatoriedad? : la experiencia del programa de acompañamiento para la continuidad de los estudios secundarios (PACES) en escuelas secundarias públicas de Córdoba
dc.creator.none.fl_str_mv Bertolino, Carina
author Bertolino, Carina
author_facet Bertolino, Carina
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Ávila, Olga Silvia
dc.subject.none.fl_str_mv Escuela secundaria
Repetición
Derecho a la educación
Diversificación de la educación
Escolaridad obligatoria
Innovación pedagógica
topic Escuela secundaria
Repetición
Derecho a la educación
Diversificación de la educación
Escolaridad obligatoria
Innovación pedagógica
dc.description.none.fl_txt_mv Tesis de Maestría (Maestría en Pedagogía) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; 2025.
Fil: Bertolino, Carina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Esta tesis se enfoca en las políticas implementadas en las escuelas secundarias públicas de Córdoba a partir de la obligatoriedad de este nivel educativo, establecida por la Ley de Educación Nacional. En este contexto, el trabajo se centra en la problemática de lxs estudiantes que “repiten” curso, es decir, que no logran avanzar en los tiempos establecidos por el sistema escolar. Para abordar esta cuestión, el análisis se orienta al Programa de Acompañamiento para la Continuidad de la Escuela Secundaria (PACES), desarrollado en Córdoba entre 2015 y 2018. Esta experiencia buscó reconfigurar las condiciones de cursado para estudiantes que “repetían” curso, proponiendo otros modos de sostener la presencia y el avance de lxs adolescentes en la escuela. Desde esta perspectiva, la investigación se propone comprender cómo ciertas decisiones políticas, cuando se articulan con prácticas institucionales concretas, inciden en los recorridos escolares, especialmente en estudiantes pertenecientes a los sectores empobrecidos. Nos interesa analizar de qué manera las instituciones, al apropiarse de estas iniciativas, despliegan estrategias pedagógicas y organizativas orientadas a garantizar que lxs estudiantes completen la educación secundaria. El estudio del PACES permite indagar en formas alternativas de escolarización dentro del sistema educativo formal. Se trató de un dispositivo institucional que habilitó otros vínculos entre docentes, estudiantes y preceptoría, otros tiempos para aprender y otras maneras de habitar la escuela. El programa se constituye así en un espacio de intervención situado, que tensiona el orden escolar y habilita procesos de transformación. En diálogo con antecedentes como el Programa de Inclusión y Terminalidad y con desarrollos posteriores como el Nuevo Régimen Académico, el PACES forma parte de un conjunto de iniciativas orientadas a revisar las lógicas que históricamente organizaron la escuela secundaria. Estas experiencias dan cuenta de una voluntad institucional de reconocer la diversidad de trayectorias y de construir respuestas que acompañen la complejidad del ingreso, la permanencia y el egreso. Desde el punto de vista metodológico, el enfoque adoptado se inscribe en la investigación cualitativa de corte interpretativo, incorporando herramientas de la etnografía. El trabajo de campo, realizado entre 2017 y 2022, se inició en una escuela que desarrolló el programa durante los cuatro años que estuvo vigente, y luego se amplió a otras dos instituciones. A partir de entrevistas, observaciones de clases y conversaciones informales, se reconstruyen los sentidos que lxs distintxs sujetxs le otorgan a esta experiencia.
Fil: Bertolino, Carina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
description Tesis de Maestría (Maestría en Pedagogía) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; 2025.
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
info:ar-repo/semantics/tesisDeMaestria
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11086/562594
url http://hdl.handle.net/11086/562594
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Digital Universitario (UNC)
instname:Universidad Nacional de Córdoba
instacron:UNC
reponame_str Repositorio Digital Universitario (UNC)
collection Repositorio Digital Universitario (UNC)
instname_str Universidad Nacional de Córdoba
instacron_str UNC
institution UNC
repository.name.fl_str_mv Repositorio Digital Universitario (UNC) - Universidad Nacional de Córdoba
repository.mail.fl_str_mv oca.unc@gmail.com
_version_ 1877228143799959552
score 12.754232

Publicaciones similares