Estudio de prevalencia de altas capacidades en niños y niñas de 4 a 10 años. Datos obtenidos en el Servicio de Neuropsicología, Área Infantil, de la UNC (2015 - 2024)

Autores: Arriondo, Gonzalo Matías
Año de publicación: 2026
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: tesis de grado
Estado: versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis: Irueste, Paula Gabriela
Descripción: Práctica Supervisada en Investigación (Licenciatura en Psicología) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología, 2026.
Fil: Arriondo, Gonzalo Matías. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
El presente Trabajo Integrador Final estimó la prevalencia institucional de Altas Capacidades (AC) en la población infantil evaluada en el Servicio de Neuropsicología del Área Infantil (SNPI) de la Universidad Nacional de Córdoba entre los años 2015 y 2024. El término prevalencia institucional se emplea aquí en sentido operativo, para designar la proporción de casos dentro de la población que consultó al servicio, y no como una categoría epidemiológica generalizable a la población infantil general. Mediante un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo y transversal, se analizó una muestra analítica final de 530 niños y niñas con edades comprendidas entre los 4 y 10 años (M = 6.37; DE = 1.59). Los perfiles se determinaron a partir de la administración de la Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales (BADyG). Los resultados mediante prueba binomial indicaron una prevalencia general de AC del 43.0% (IC 95% [38.8%, 47.4%]), distribuida en Talento Simple (22.3%), Talento Complejo (15.7%) y Superdotación (5.1%). Las pruebas de Chi-cuadrado de Pearson revelaron asociaciones estadísticamente significativas con la edad (p < .003) y el tipo de gestión escolar (p = .009), pero no con el género de los participantes (p = .237), evidenciando una distribución equitativa de la capacidad diagnóstica a pesar de una tasa de derivación mayormente masculina (76.2%). El motivo de consulta inicial clínico (Detección, Conducta y Aprendizaje) demostró la asociación más robusta con la clasificación de AC (p < .001, V = 0.223), confirmándose diagnósticos positivos en niños derivados originalmente por desajustes conductuales o escolares. Se concluye que el SNPI funciona como un centro de derivación crítica de alta especificidad. Se discute la necesidad de capacitar al entorno educativo para evitar la desidentificación y patologización de las altas capacidades en las aulas.
Fil: Arriondo, Gonzalo Matías. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Materia: Altas capacidades
Prevalencia institucional
Perfil sociodemográfico
Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Institución: Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador: oai:rdu.unc.edu.ar:11086/563281

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