De la primera línea al apunte final, el aula híbrida

Autores
Salas, Mariana Amelia; Cenzano, María Valentina
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Dimensión: Transformación Educativa. Eje temático: Eje temático: Experiencias educativas, aprendizaje e innovación de la enseñanza.
Fil: Salas, Mariana Amelia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño. Sistemas Gráficos de Expresión A; Argentina.
Fil: Cenzano, María Valentina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño. Sistemas Gráficos de Expresión A; Argentina.
El trabajo presenta una propuesta de innovación pedagógica desarrollada en la cátedra Sistemas Gráficos de Expresión “A” de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Córdoba, destinada a estudiantes de primer año de la carrera de Arquitectura. La experiencia parte de la necesidad de transformar la enseñanza del dibujo técnico, particularmente del Sistema Diédrico, frente a las características de las nuevas generaciones de estudiantes y al contexto de transición hacia modelos de presencialidad híbrida. La propuesta busca atender la heterogeneidad de las trayectorias educativas, las dificultades asociadas a la lectura de textos técnicos y la necesidad de promover formas de aprendizaje más visuales, dinámicas y autónomas. La innovación, denominada “Sistemas Gráficos 2050: De la Primera Línea al Apunte Final, el Aula Híbrida”, se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el modelo de Aula Invertida. Como estrategia para facilitar el acceso a contenidos teóricos complejos, se incorpora Inteligencia Artificial Generativa, específicamente NotebookLM, para transformar los materiales bibliográficos tradicionales en recursos más accesibles y dinámicos. La experiencia se organiza en tres momentos articulados: una instancia previa virtual y autónoma, destinada a la exploración de conceptos mediante recursos mediados por IA; una instancia presencial centrada en el taller, el debate y la resolución de problemas; y una etapa posterior de síntesis creativa. Uno de los principales productos de la propuesta es la “Lámina-Apunte”, mediante la cual los estudiantes traducen los conocimientos técnicos adquiridos en un recurso visual propio, articulando el rigor del Sistema Diédrico con su expresividad gráfica. Asimismo, se incorporan situaciones auténticas, como el diseño de refugios frente a emergencias climáticas y la simulación de un “Noticiero de Urgencia” con voces generadas mediante IA, con el propósito de vincular los contenidos del dibujo técnico con problemáticas de relevancia social y favorecer la motivación y la comprensión del espacio arquitectónico. Los resultados esperados se orientan al fortalecimiento de la autonomía estudiantil, la profundidad del aprendizaje y la integración entre pensamiento visual, comprensión espacial y dominio técnico. La propuesta busca que los estudiantes no se limiten a reproducir planos, sino que desarrollen el vínculo “ojo-mano-mente” y comprendan el espacio arquitectónico a partir de la experimentación, la resolución de problemas y la retroalimentación constante. Finalmente, el trabajo reflexiona sobre los desafíos éticos y pedagógicos asociados a la incorporación de inteligencia artificial en la enseñanza. Se plantea que la tecnología debe funcionar como mediadora y apoyo al proceso educativo, sin reemplazar el rol docente ni deshumanizar las prácticas propias del taller. Entre los desafíos identificados se encuentran la brecha digital y la necesidad de formación docente continua para sostener propuestas híbridas que articulen innovación tecnológica, pensamiento crítico y el valor de las herramientas tradicionales, como el lápiz, en el desarrollo del pensamiento arquitectónico.
Fil: Salas, Mariana Amelia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño. Sistemas Gráficos de Expresión A; Argentina.
Fil: Cenzano, María Valentina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño. Sistemas Gráficos de Expresión A; Argentina.
Materia
Aula híbrida
Pensamiento gráfico
Innovación pedagógica
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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La experiencia parte de la necesidad de transformar la enseñanza del dibujo técnico, particularmente del Sistema Diédrico, frente a las características de las nuevas generaciones de estudiantes y al contexto de transición hacia modelos de presencialidad híbrida. La propuesta busca atender la heterogeneidad de las trayectorias educativas, las dificultades asociadas a la lectura de textos técnicos y la necesidad de promover formas de aprendizaje más visuales, dinámicas y autónomas. La innovación, denominada “Sistemas Gráficos 2050: De la Primera Línea al Apunte Final, el Aula Híbrida”, se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el modelo de Aula Invertida. Como estrategia para facilitar el acceso a contenidos teóricos complejos, se incorpora Inteligencia Artificial Generativa, específicamente NotebookLM, para transformar los materiales bibliográficos tradicionales en recursos más accesibles y dinámicos. 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Los resultados esperados se orientan al fortalecimiento de la autonomía estudiantil, la profundidad del aprendizaje y la integración entre pensamiento visual, comprensión espacial y dominio técnico. La propuesta busca que los estudiantes no se limiten a reproducir planos, sino que desarrollen el vínculo “ojo-mano-mente” y comprendan el espacio arquitectónico a partir de la experimentación, la resolución de problemas y la retroalimentación constante. Finalmente, el trabajo reflexiona sobre los desafíos éticos y pedagógicos asociados a la incorporación de inteligencia artificial en la enseñanza. Se plantea que la tecnología debe funcionar como mediadora y apoyo al proceso educativo, sin reemplazar el rol docente ni deshumanizar las prácticas propias del taller. Entre los desafíos identificados se encuentran la brecha digital y la necesidad de formación docente continua para sostener propuestas híbridas que articulen innovación tecnológica, pensamiento crítico y el valor de las herramientas tradicionales, como el lápiz, en el desarrollo del pensamiento arquitectónico.Fil: Salas, Mariana Amelia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño. Sistemas Gráficos de Expresión A; Argentina.Fil: Cenzano, María Valentina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño. Sistemas Gráficos de Expresión A; Argentina.2026-03info:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_5794info:ar-repo/semantics/documentoDeConferenciaapplication/pdfSalas, M. A., & Cenzano, M. V. (2026). De la Primera Línea al Apunte Final, el Aula Híbrida. [Relato de buenas prácticas]. 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El trabajo presenta una propuesta de innovación pedagógica desarrollada en la cátedra Sistemas Gráficos de Expresión “A” de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Córdoba, destinada a estudiantes de primer año de la carrera de Arquitectura. La experiencia parte de la necesidad de transformar la enseñanza del dibujo técnico, particularmente del Sistema Diédrico, frente a las características de las nuevas generaciones de estudiantes y al contexto de transición hacia modelos de presencialidad híbrida. La propuesta busca atender la heterogeneidad de las trayectorias educativas, las dificultades asociadas a la lectura de textos técnicos y la necesidad de promover formas de aprendizaje más visuales, dinámicas y autónomas. La innovación, denominada “Sistemas Gráficos 2050: De la Primera Línea al Apunte Final, el Aula Híbrida”, se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el modelo de Aula Invertida. Como estrategia para facilitar el acceso a contenidos teóricos complejos, se incorpora Inteligencia Artificial Generativa, específicamente NotebookLM, para transformar los materiales bibliográficos tradicionales en recursos más accesibles y dinámicos. La experiencia se organiza en tres momentos articulados: una instancia previa virtual y autónoma, destinada a la exploración de conceptos mediante recursos mediados por IA; una instancia presencial centrada en el taller, el debate y la resolución de problemas; y una etapa posterior de síntesis creativa. Uno de los principales productos de la propuesta es la “Lámina-Apunte”, mediante la cual los estudiantes traducen los conocimientos técnicos adquiridos en un recurso visual propio, articulando el rigor del Sistema Diédrico con su expresividad gráfica. Asimismo, se incorporan situaciones auténticas, como el diseño de refugios frente a emergencias climáticas y la simulación de un “Noticiero de Urgencia” con voces generadas mediante IA, con el propósito de vincular los contenidos del dibujo técnico con problemáticas de relevancia social y favorecer la motivación y la comprensión del espacio arquitectónico. Los resultados esperados se orientan al fortalecimiento de la autonomía estudiantil, la profundidad del aprendizaje y la integración entre pensamiento visual, comprensión espacial y dominio técnico. La propuesta busca que los estudiantes no se limiten a reproducir planos, sino que desarrollen el vínculo “ojo-mano-mente” y comprendan el espacio arquitectónico a partir de la experimentación, la resolución de problemas y la retroalimentación constante. Finalmente, el trabajo reflexiona sobre los desafíos éticos y pedagógicos asociados a la incorporación de inteligencia artificial en la enseñanza. Se plantea que la tecnología debe funcionar como mediadora y apoyo al proceso educativo, sin reemplazar el rol docente ni deshumanizar las prácticas propias del taller. Entre los desafíos identificados se encuentran la brecha digital y la necesidad de formación docente continua para sostener propuestas híbridas que articulen innovación tecnológica, pensamiento crítico y el valor de las herramientas tradicionales, como el lápiz, en el desarrollo del pensamiento arquitectónico.
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