Los aportes del enfoque socioantropológico a la investigación en el campo de la educación de jóvenes y adultos

Autores
Arrieta, Rocío; Bowman, María Alejandra
Año de publicación
2019
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Arrieta, Rocío. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Bowman, María Alejandra. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
En este escrito, nos proponemos analizar los aportes de la perspectiva socio antropológica para el estudio en el campo de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA). Delimitar este campo como objeto de estudio no es tarea sencilla, bajo esta denominación se enmarcan una multiplicidad de experiencias educativas, prácticas, sujetos y contextos. Brusilovsky y Cabrera (2005) señalan que los autores latinoamericanos especializados en la temática admiten dificultades para adoptar una definición que englobe esta multiplicidad de experiencias, prácticas y discursos asociados a la EPJA. En este sentido, nos preguntamos: ¿Cómo aportamos al estudio de la especificidad de la Educación de Jóvenes y Adultos desde la perspectiva socio antropológica? ¿Qué nos posibilita visibilizar en el marco de las tramas educativas locales en la Educación de Jóvenes y Adultos esta perspectiva de análisis? ¿Cuáles son las estrategias metodológicas que nos permiten acercarnos a este campo de estudio en nuestras investigaciones? Para responder a estos interrogantes, presentamos las estrategias teórico metodológicas que desarrollamos en distintas investigaciones individuales que convergen en el marco de un proyecto de investigación más amplio: "Educación de jóvenes y adultos: sujetos, conocimientos y procesos de formación docente" que tiene como propósito analizar la configuración de las prácticas educativas en EPJA teniendo en cuenta las políticas públicas para la modalidad, los espacios institucionales donde se desarrollan y los sujetos destinatarios de las mismas.
https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/11757/Publicacion%20RIAE.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Fil: Arrieta, Rocío. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Bowman, María Alejandra. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Otras Ciencias de la Educación
Materia
Educación de jóvenes y adultos
Socio-antropología
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/557726
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En este escrito, nos proponemos analizar los aportes de la perspectiva socio antropológica para el estudio en el campo de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA). Delimitar este campo como objeto de estudio no es tarea sencilla, bajo esta denominación se enmarcan una multiplicidad de experiencias educativas, prácticas, sujetos y contextos. Brusilovsky y Cabrera (2005) señalan que los autores latinoamericanos especializados en la temática admiten dificultades para adoptar una definición que englobe esta multiplicidad de experiencias, prácticas y discursos asociados a la EPJA. En este sentido, nos preguntamos: ¿Cómo aportamos al estudio de la especificidad de la Educación de Jóvenes y Adultos desde la perspectiva socio antropológica? ¿Qué nos posibilita visibilizar en el marco de las tramas educativas locales en la Educación de Jóvenes y Adultos esta perspectiva de análisis? ¿Cuáles son las estrategias metodológicas que nos permiten acercarnos a este campo de estudio en nuestras investigaciones? Para responder a estos interrogantes, presentamos las estrategias teórico metodológicas que desarrollamos en distintas investigaciones individuales que convergen en el marco de un proyecto de investigación más amplio: "Educación de jóvenes y adultos: sujetos, conocimientos y procesos de formación docente" que tiene como propósito analizar la configuración de las prácticas educativas en EPJA teniendo en cuenta las políticas públicas para la modalidad, los espacios institucionales donde se desarrollan y los sujetos destinatarios de las mismas.
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