Habilidades de comprensión en el nivel inicial : un estudio sobre los saberes de docentes y estudiantes del último año del profesorado

Autores
Demaría, Florencia
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
De Mier, Mariela Vanesa
Peyloubet, Paula
Manrique, María Soledad
Descripción
Tesis de Maestría (Maestría en Pedagogía) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; 2025.
Fil: Demaría, Florencia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Esta es una investigación exploratoria y cualitativa centrada en una problemática que se advierte al reconocer la importancia del desarrollo temprano de habilidades de comprensión por parte de los estudiantes de Nivel Inicial, como previsoras de mejores prácticas de lectura, escritura y comprensión lectora en el nivel primario Ante esta afirmación, y mediante un recorrido por Diseños Curriculares, documentos de apoyo Ministerial, formación continua para docentes y formación básica del profesorado de Educación Inicial de Córdoba, se descubre que existe una precaria prioridad en el reconocimiento de la importancia del abordaje de la comprensión del lenguaje desde el nivel inicial. En este sentido, surgen algunos interrogantes que habilitan el proceso de investigación y reflexión: ¿qué es lo que ocurre realmente en las aulas de Nivel Inicial? ¿Los docentes cuentan con una formación pedagógica-didáctica para llevar a cabo propuestas significativas que promuevan el desarrollo del lenguaje y faciliten el desarrollo de habilidades de comprensión? Entonces se propone un estudio sobre los saberes que tienen los docentes de Nivel Inicial y los estudiantes del último año del profesorado, con relación al desarrollo de las habilidades de comprensión en jardín y a las estrategias que utilizan o utilizarían para favorecerlo, para valorar la situación actual de formación docente y proponer mejoras en caso de ser necesario. Mediante entrevistas semiestructuradas se recogen saberes teóricos respecto del desarrollo del lenguaje, productivo y comprensivo, saberes didácticos que creen tener para abordarlo y percepciones en relación al origen de sus saberes. Los resultados dan cuenta de una gran diversidad de saberes por parte de los participantes pero que no responden a los necesarios para poder abordar con fundamento pedagógico y didáctico en las salas de Nivel Inicial, el desarrollo de habilidades de comprensión de los estudiantes. Se espera que las conclusiones de esta investigación impacten de manera significativa en el campo de formación docente de la provincia de Córdoba.
Fil: Demaría, Florencia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Materia
Habilidades de comprensión
Saberes docentes
Estrategias didácticas
Formación docente
Nivel inicial
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/562596
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