Actividades experimentales de química: ¿Qué objetivos se proponen cuando se planifican?
- Autores
- Cruz, Ana María
- Año de publicación
- 2026
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- tesis de grado
- Estado
- versión aceptada
- Colaborador/a o director/a de tesis
- Verardo, Silvia
- Descripción
- Las actividades experimentales son herramientas pedagógicas valiosas para la enseñanza de la Química, ya que permiten desarrollar destrezas propias del trabajo experimental, facilitan la construcción del conocimiento y la comprensión de conceptos. En este trabajo se investigó cómo desarrollan estas actividades los/as docentes en las Escuelas Secundarias de Córdoba. Se analizaron frecuencia, cursos, contenidos abordados, recursos empleados, objetivos, diseño e implementación y se compararon con estudios previos. Adoptando un enfoque cualitativo, se encuestaron a diecisiete docentes y se entrevistaron en profundidad a cuatro, complementando con el análisis de materiales didácticos. Los resultados muestran que la mayoría las valora, aunque solo la mitad las emplea frecuentemente para desarrollar contenidos de la asignatura, y el resto las realiza pocas veces responsabilizando a agentes externos: instalaciones inadecuadas, falta de tiempo y materiales, cursos numerosos, temor a accidentes y deficiencias en su formación. Para diseñarlas consultan diversas fuentes, y rara vez abordan inquietudes planteadas por estudiantes. Aunque el enfoque es tradicional, los/as docentes se identifican con teorías del aprendizaje significativo y valoran su experiencia profesional como insumo para innovar. En síntesis, el desarrollo de actividades experimentales requiere capacidad del/de la docente para superar limitaciones y elaborar propuestas didácticas adaptadas a cada grupo.
Fil: Cruz, Ana María. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Avellaneda ; Argentina. - Materia
-
Actividades experimentales
Enseñanza de la química
Escuela secundaria
Laboratorio escolar - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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- Institución
- Universidad Tecnológica Nacional
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Las actividades experimentales son herramientas pedagógicas valiosas para la enseñanza de la Química, ya que permiten desarrollar destrezas propias del trabajo experimental, facilitan la construcción del conocimiento y la comprensión de conceptos. En este trabajo se investigó cómo desarrollan estas actividades los/as docentes en las Escuelas Secundarias de Córdoba. Se analizaron frecuencia, cursos, contenidos abordados, recursos empleados, objetivos, diseño e implementación y se compararon con estudios previos. Adoptando un enfoque cualitativo, se encuestaron a diecisiete docentes y se entrevistaron en profundidad a cuatro, complementando con el análisis de materiales didácticos. Los resultados muestran que la mayoría las valora, aunque solo la mitad las emplea frecuentemente para desarrollar contenidos de la asignatura, y el resto las realiza pocas veces responsabilizando a agentes externos: instalaciones inadecuadas, falta de tiempo y materiales, cursos numerosos, temor a accidentes y deficiencias en su formación. Para diseñarlas consultan diversas fuentes, y rara vez abordan inquietudes planteadas por estudiantes. Aunque el enfoque es tradicional, los/as docentes se identifican con teorías del aprendizaje significativo y valoran su experiencia profesional como insumo para innovar. En síntesis, el desarrollo de actividades experimentales requiere capacidad del/de la docente para superar limitaciones y elaborar propuestas didácticas adaptadas a cada grupo. |
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