Errores en el aprendizaje del conjunto de los números enteros en el segundo año de la escuela secundaria

Autores
Vozza, Betiana Gisela
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Polola, Laura
Descripción
Este trabajo indaga sobre los errores que cometen los estudiantes del segundo año de la Escuela Secundaria N.º 13 de la provincia de Buenos Aires en torno al proceso de aprendizaje del conjunto de los números enteros. A partir de la observación y el registro de las producciones escritas de dos grupos de dicha escuela, categoriza las dificultades observadas y complementa el estudio tomando en consideración el análisis de encuestas realizadas a docentes del área con experiencia en segundo año de la escuela secundaria con el fin de realizar una comparación objetiva entre los errores efectivamente examinados y los obstáculos expresados por los docentes. Se detecta que la mayor parte de los errores son del tipo conceptual y procedimental, y que los múltiples significados del símbolo – resultan ser uno de sus principales motivos. Finalmente, se concluye que, por lo general, hay coincidencia entre lo expresado por los docentes y lo reflejado en las producciones de los estudiantes.
Fil: Vozza, Batiana Gisela. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Avellaneda; Argentina.
Materia
Error
Números enteros
Aprendizaje
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Argentina
Repositorio
Repositorio Institucional Abierto (UTN)
Institución
Universidad Tecnológica Nacional
OAI Identificador
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