El estímulo que proporcionan los recursos tecnológicos audiovisuales al aprendizaje significativo en el nivel inicial. Un estudio reflexivo desde la mirada de la neuroeducación.

Autores: Ciganda, Laura Analía
Año de publicación: 2023
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: tesis de grado
Estado: versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis: Ibarra Puentes, Pablo
Descripción: El presente trabajo se propone reconocer la contribución que proporcionan los recursos tecnológicos audiovisuales para mejorar el aprendizaje significativo en la educación tradicional del N.I., identificando los principales aspectos que lo enriquecen. De la misma manera también establecer la importancia de implementarlos dentro de los proyectos áulicos y describir por último la mirada de la neuroeducación sobre el tipo de aprendizaje adquirido con los aportes recibidos desde los recursos audiovisuales. El establecimiento educativo elegido para la realización del mismo fue el Nivel Inicial, ciclo 5 años de la Ciudad de Río Gallegos, Provincia de Santa Cruz, Argentina. Durante un periodo de exposición de 20 días hábiles donde se llevará a cabo por medio de una planificación de secuencia didáctica orientada al área lógico- matemática principalmente, con una mirada analítica- reflexiva desde la neuroeducación e inteligencias múltiples, las cuales sin duda alguna tiene injerencia en este proceso de adquisición de saberes.
Fil: Ciganda, Laura Analía. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Santa Cruz. Licenciatura en Tecnología Educativa; Argentina.
Fuente: Juan Ignacio POZO (2014). © EDICIONES MORATA, S. L. Madrid. Psicología del Aprendizaje Humano Adquisición de conocimiento y cambio personal: “La mente virtual ¿menos recursos para mayores demandas?”, Pág. 412-415.
Coll, C. (1989). Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica” Barcelona. Cuadernos de pedagogía”.
Falco, Mariana, & Kuz, Antonieta. (2016). LINSI, Facultad Regional La Plata, Universidad Tecnológica Nacional, La Plata, Buenos Aires, Argentina. Comprendiendo el Aprendizaje a través de las Neurociencias, con el entrelazado de las TICs en Educación. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (17),43-51. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850- 99592016000100006&lng=es&tlng=e
Antonio Bernal Guerrero. Catedrático de Teoría de la Educación de la Universidad de Sevilla. Diciembre (2013). Educación, neurociencia y tecnologías 7. Cambio social, desarrollo neurocientífico y nuevas pedagogías potenciadoras de la individuación. | pág. 109 Revista de estudios de juventud, neurociencia, tecnología y subjetividad- | Nº 103 http://www.injuve.es/sites/default/files/Injuve%20n-103-web.pdf
Materia: aprendizaje significativo, recursos tecnológicos audiovisuales, calidad educativa, educación tradicional, neuroeducación.
Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso: 2024-09-18T19:29:20Z
Repositorio
Institución: Universidad Tecnológica Nacional
OAI Identificador: oai:ria.utn.edu.ar:20.500.12272/11506

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El establecimiento educativo elegido para la realización del mismo fue el Nivel Inicial, ciclo 5 años de la Ciudad de Río Gallegos, Provincia de Santa Cruz, Argentina. Durante un periodo de exposición de 20 días hábiles donde se llevará a cabo por medio de una planificación de secuencia didáctica orientada al área lógico- matemática principalmente, con una mirada analítica- reflexiva desde la neuroeducación e inteligencias múltiples, las cuales sin duda alguna tiene injerencia en este proceso de adquisición de saberes.Fil: Ciganda, Laura Analía. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Santa Cruz. Licenciatura en Tecnología Educativa; Argentina.Ibarra Puentes, Pablo2024-09-18T19:29:20Z2024-09-18T19:29:20Z2023-03-27info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:ar-repo/semantics/tesisDeGradopdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12272/11506/Juan Ignacio POZO (2014). © EDICIONES MORATA, S. L. 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Cambio social, desarrollo neurocientífico y nuevas pedagogías potenciadoras de la individuación. \| pág. 109 Revista de estudios de juventud, neurociencia, tecnología y subjetividad- \| Nº 103 http://www.injuve.es/sites/default/files/Injuve%20n-103-web.pdfreponame:Repositorio Institucional Abierto (UTN)instname:Universidad Tecnológica NacionalspaDavini, María Cristina (2008)- Buenos Aires: Santillana. Métodos de enseñanza.: didáctica general para maestros y profesores. La ed. Aprendizaje significativo, pág. 46.Cabero, J. (2014). * La formación del profesorado en Tic. Modelo T-PAK. Cap.2 Universidad de Sevilla.Magadan, C. (2012). Las TIC en acción: “para reinventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente del nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires, ministerio de Educación de la Nación.Pozo, J.I. (1994). Teoría cognitiva del aprendizaje. Ed. Morata.Perkins. (2001). Salomon, G. “Cogniciones distribuidas”. 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Articulo revista digital la educación – junio 2010 n\|143/ neuroeducación: uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano. Http://www.dragodsm.com/pdf/dragodsm neurociencias-educacion-y-desarrollo-06-2012.pShneider, S. (2003). Las inteligencias múltiples y el desarrollo personal. Buenos Aires. Ed. CadiexGoleman, D. (1998). inteligencia emocionalMayer y Salovey, (1997). “¿Qué es la inteligencia emocional?isquerra (2000). ¿Qué significa emoción?info:eu-repo/semantics/openAccess2024-09-18T19:29:20Zhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 InternacionalAcceso Abierto2026-10-01T12:01:03Zoai:ria.utn.edu.ar:20.500.12272/11506instacron:UTNInstitucionalhttp://ria.utn.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://ria.utn.edu.ar/oaigestionria@rec.utn.edu.ar; fsuarez@rec.utn.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:a2026-10-01 12:01:04.218Repositorio Institucional Abierto (UTN) - Universidad Tecnológica Nacionalfalse
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