Análisis del abordaje del concepto de logaritmo en textos escolares

Autores
Perez, Juliana
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Rizzo, Karina
Descripción
Esta tesis examina el tratamiento del logaritmo en textos escolares de nivel medio en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, centrándose en el enfoque histórico y su relevancia en la enseñanza. El objetivo principal es indagar cómo se presenta y enseña el concepto de logaritmo en los libros de texto que emplean los docentes, analizando también si incluyen elementos históricos que contextualicen el concepto. Las investigaciones previas de Vega Medel (2018) y de Castañeda, Rosas y Molina (2010) revelan un enfoque descontextualizado de los logaritmos en los textos educativos, y sugieren que un enfoque histórico podría enriquecer la enseñanza. La investigación utiliza una metodología cualitativa, centrada en el análisis de textos y entrevistas con docentes para comprender sus percepciones sobre el material didáctico disponible. Los resultados muestran que los libros de texto suelen presentar el concepto de logaritmo desde un enfoque algorítmico, con escasa o nula mención de la historia de las matemáticas. Esta falta de contextualización histórica puede limitar la comprensión y el interés de los estudiantes. Las conclusiones sugieren que la inclusión de un enfoque histórico en la enseñanza del logaritmo, como parte de un currículo más amplio, puede ayudar a los estudiantes a entender mejor el concepto y a desarrollar una visión más profunda de la matemática.
Fil: Perez, Juliana. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Avellaneda ; Argentina.
Materia
Logaritmo
Enseñanza
Libros de textos
Contextualización histórica
CABA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Repositorio
Repositorio Institucional Abierto (UTN)
Institución
Universidad Tecnológica Nacional
OAI Identificador
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