Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática

Autores
Aballay Soteras, Gonzalo Gastón; Páez, Juan Ignacio
Año de publicación
2022
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Aballay Soteras, Adrián Humberto
Descripción
El presente trabajo plantea como problema principal, conocer cuáles fueron las debilidades y fortalezas en el uso de los medios de enseñanza tecnológicos, utilizados en las clases de matemática en los alumnos de 4to año del nivel secundario. Para ello, se selecciona el Colegio San Francisco de Asís de la ciudad capital de la provincia de La Rioja durante el primer semestre del año 2020.
Esta investigación se encuadra en un enfoque cuantitativo con la intención de obtener datos que puedan ser analizados y así poder encontrar resultados concretos en las mediciones obtenidas, que nos permita responder la pregunta de investigación planteada, para facilitar la interpretación del fenómeno de estudio. Para acceder a los datos necesarios para una mejor descripción e interpretación de la realidad objeto de estudio, se tiene en cuenta como instrumentos de medición a las entrevistas y encuestas aplicados a un grupo de docentes de matemática y a los alumnos de 4° año del nivel secundario. La aplicación de las técnicas de recolección de datos fue bajo modalidad online, usando Google forms (formularios de Google), del cual responden los 3 docentes de matemática del turno mañana y un grupo de 72 alumnos distribuidos entre las divisiones “A” y “B” de los cursos antes mencionados. Las mismas, fueron aplicadas durante el primer semestre del año 2021, cuando el sistema educativo estaba saliendo de la etapa de ASPO (Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio) suscitado por la pandemia mundialmente conocida como Covid-19 para pasar a las clases en formato bimodal (clases virtuales y presenciales) en el sistema educativo. Como resultado de las encuestas y entrevistas se advierte que el uso de recursos y medios tecnológicos fueron de gran ayuda para las tareas tanto del educador como de los educandos, cobrando mayor relevancia en tiempo de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio por lo que el sistema educativo atravesó en estos últimos años. El uso de diversos recursos digitales como la plataforma institucional, (Meet, Zoom, Classroom) como así también los recursos multimedial como Word, Paint, PDF y videos tutoriales grabados por el mismo, resultaron provechosos para el desarrollo de los contenidos y realización de actividades, de tal modo que los alumnos puedan interactuar y acceder a los diferentes recursos digitales, permitiendo así que sea posible manipular actividades lo más práctico y concreto posible, además de resolver situaciones problemáticas.
La implementación de las tecnologías en el sistema educativo como estrategias para garantizar la formación de los estudiantes fue y seguirá siendo muy importante en el contexto áulico como así también fuera de él. Cabe resaltar que la selección de los recursos tecnológicos utilizados no fue al azar, sino que fueron seleccionados estratégicamente de manera que estuvieran al alcance de todos y que resulten fáciles de utilizar por ambas partes (docentes-alumnos). En una primera lectura, se advierte que las fortalezas en los procesos de enseñanza estuvieron por encima de las debilidades y el acceso a diversos recursos y medios tecnológicos por parte del docente y sus alumnos facilitaron los procesos de la enseñanza de la matemática de manera bimodal. En tanto, se infiere que las debilidades estuvieron centradas en la escasa claridad al diseñar y usar algunos recursos digitales o incorporar otros, como simuladores, App, software, para la enseñanza de la geometría, aritmética y funciones entre otros
Fil: Aballay Soteras, Gonzalo Gastón. Universidad Tecnologica Nacional. Facultad Regional La Rioja. Carrera de Licenciatura en tecnología educativa; Argentina
Fil: Páez , Juan Ignacio. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La Rioja. Carrera de Licenciatura en tecnología educativa; Argentina
Materia
Medios de enseñanza tecnológica-enseñanza de matemática-Uso de recursos TIC en matemática
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
2022-12-14T20:50:06Z
Repositorio
Repositorio Institucional Abierto (UTN)
Institución
Universidad Tecnológica Nacional
OAI Identificador
oai:ria.utn.edu.ar:20.500.12272/7393
Acceder
id RIAUTN_b8ef201e786c70c3ff088a25ad1aaf58
oai_identifier_str oai:ria.utn.edu.ar:20.500.12272/7393
network_acronym_str RIAUTN
repository_id_str a
network_name_str Repositorio Institucional Abierto (UTN)
spelling Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemáticaAballay Soteras, Gonzalo GastónPáez, Juan IgnacioMedios de enseñanza tecnológica-enseñanza de matemática-Uso de recursos TIC en matemáticaEl presente trabajo plantea como problema principal, conocer cuáles fueron las debilidades y fortalezas en el uso de los medios de enseñanza tecnológicos, utilizados en las clases de matemática en los alumnos de 4to año del nivel secundario. Para ello, se selecciona el Colegio San Francisco de Asís de la ciudad capital de la provincia de La Rioja durante el primer semestre del año 2020.Esta investigación se encuadra en un enfoque cuantitativo con la intención de obtener datos que puedan ser analizados y así poder encontrar resultados concretos en las mediciones obtenidas, que nos permita responder la pregunta de investigación planteada, para facilitar la interpretación del fenómeno de estudio. Para acceder a los datos necesarios para una mejor descripción e interpretación de la realidad objeto de estudio, se tiene en cuenta como instrumentos de medición a las entrevistas y encuestas aplicados a un grupo de docentes de matemática y a los alumnos de 4° año del nivel secundario. La aplicación de las técnicas de recolección de datos fue bajo modalidad online, usando Google forms (formularios de Google), del cual responden los 3 docentes de matemática del turno mañana y un grupo de 72 alumnos distribuidos entre las divisiones “A” y “B” de los cursos antes mencionados. Las mismas, fueron aplicadas durante el primer semestre del año 2021, cuando el sistema educativo estaba saliendo de la etapa de ASPO (Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio) suscitado por la pandemia mundialmente conocida como Covid-19 para pasar a las clases en formato bimodal (clases virtuales y presenciales) en el sistema educativo. Como resultado de las encuestas y entrevistas se advierte que el uso de recursos y medios tecnológicos fueron de gran ayuda para las tareas tanto del educador como de los educandos, cobrando mayor relevancia en tiempo de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio por lo que el sistema educativo atravesó en estos últimos años. El uso de diversos recursos digitales como la plataforma institucional, (Meet, Zoom, Classroom) como así también los recursos multimedial como Word, Paint, PDF y videos tutoriales grabados por el mismo, resultaron provechosos para el desarrollo de los contenidos y realización de actividades, de tal modo que los alumnos puedan interactuar y acceder a los diferentes recursos digitales, permitiendo así que sea posible manipular actividades lo más práctico y concreto posible, además de resolver situaciones problemáticas.La implementación de las tecnologías en el sistema educativo como estrategias para garantizar la formación de los estudiantes fue y seguirá siendo muy importante en el contexto áulico como así también fuera de él. Cabe resaltar que la selección de los recursos tecnológicos utilizados no fue al azar, sino que fueron seleccionados estratégicamente de manera que estuvieran al alcance de todos y que resulten fáciles de utilizar por ambas partes (docentes-alumnos). En una primera lectura, se advierte que las fortalezas en los procesos de enseñanza estuvieron por encima de las debilidades y el acceso a diversos recursos y medios tecnológicos por parte del docente y sus alumnos facilitaron los procesos de la enseñanza de la matemática de manera bimodal. En tanto, se infiere que las debilidades estuvieron centradas en la escasa claridad al diseñar y usar algunos recursos digitales o incorporar otros, como simuladores, App, software, para la enseñanza de la geometría, aritmética y funciones entre otrosFil: Aballay Soteras, Gonzalo Gastón. Universidad Tecnologica Nacional. Facultad Regional La Rioja. Carrera de Licenciatura en tecnología educativa; ArgentinaFil: Páez , Juan Ignacio. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La Rioja. Carrera de Licenciatura en tecnología educativa; ArgentinaAballay Soteras, Adrián Humberto2022-12-14T20:50:06Z2022-12-14T20:50:06Z2022-11-28info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:ar-repo/semantics/tesisDeGradopdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12272/7393spainfo:eu-repo/semantics/openAccess2022-12-14T20:50:06Zhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalUniversidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La RiojaSin fines comercialesreponame:Repositorio Institucional Abierto (UTN)instname:Universidad Tecnológica Nacional2026-10-01T12:00:40Zoai:ria.utn.edu.ar:20.500.12272/7393instacron:UTNInstitucionalhttp://ria.utn.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://ria.utn.edu.ar/oaigestionria@rec.utn.edu.ar; fsuarez@rec.utn.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:a2026-10-01 12:00:40.83Repositorio Institucional Abierto (UTN) - Universidad Tecnológica Nacionalfalse
dc.title.none.fl_str_mv Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática
title Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática
spellingShingle Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática
Aballay Soteras, Gonzalo Gastón
Medios de enseñanza tecnológica-enseñanza de matemática-Uso de recursos TIC en matemática
title_short Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática
title_full Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática
title_fullStr Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática
title_full_unstemmed Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática
title_sort Utilización de medios de enseñanza Tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática
dc.creator.none.fl_str_mv Aballay Soteras, Gonzalo Gastón
Páez, Juan Ignacio
author Aballay Soteras, Gonzalo Gastón
author_facet Aballay Soteras, Gonzalo Gastón
Páez, Juan Ignacio
author_role author
author2 Páez, Juan Ignacio
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Aballay Soteras, Adrián Humberto
dc.subject.none.fl_str_mv Medios de enseñanza tecnológica-enseñanza de matemática-Uso de recursos TIC en matemática
topic Medios de enseñanza tecnológica-enseñanza de matemática-Uso de recursos TIC en matemática
dc.description.none.fl_txt_mv El presente trabajo plantea como problema principal, conocer cuáles fueron las debilidades y fortalezas en el uso de los medios de enseñanza tecnológicos, utilizados en las clases de matemática en los alumnos de 4to año del nivel secundario. Para ello, se selecciona el Colegio San Francisco de Asís de la ciudad capital de la provincia de La Rioja durante el primer semestre del año 2020.
Esta investigación se encuadra en un enfoque cuantitativo con la intención de obtener datos que puedan ser analizados y así poder encontrar resultados concretos en las mediciones obtenidas, que nos permita responder la pregunta de investigación planteada, para facilitar la interpretación del fenómeno de estudio. Para acceder a los datos necesarios para una mejor descripción e interpretación de la realidad objeto de estudio, se tiene en cuenta como instrumentos de medición a las entrevistas y encuestas aplicados a un grupo de docentes de matemática y a los alumnos de 4° año del nivel secundario. La aplicación de las técnicas de recolección de datos fue bajo modalidad online, usando Google forms (formularios de Google), del cual responden los 3 docentes de matemática del turno mañana y un grupo de 72 alumnos distribuidos entre las divisiones “A” y “B” de los cursos antes mencionados. Las mismas, fueron aplicadas durante el primer semestre del año 2021, cuando el sistema educativo estaba saliendo de la etapa de ASPO (Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio) suscitado por la pandemia mundialmente conocida como Covid-19 para pasar a las clases en formato bimodal (clases virtuales y presenciales) en el sistema educativo. Como resultado de las encuestas y entrevistas se advierte que el uso de recursos y medios tecnológicos fueron de gran ayuda para las tareas tanto del educador como de los educandos, cobrando mayor relevancia en tiempo de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio por lo que el sistema educativo atravesó en estos últimos años. El uso de diversos recursos digitales como la plataforma institucional, (Meet, Zoom, Classroom) como así también los recursos multimedial como Word, Paint, PDF y videos tutoriales grabados por el mismo, resultaron provechosos para el desarrollo de los contenidos y realización de actividades, de tal modo que los alumnos puedan interactuar y acceder a los diferentes recursos digitales, permitiendo así que sea posible manipular actividades lo más práctico y concreto posible, además de resolver situaciones problemáticas.
La implementación de las tecnologías en el sistema educativo como estrategias para garantizar la formación de los estudiantes fue y seguirá siendo muy importante en el contexto áulico como así también fuera de él. Cabe resaltar que la selección de los recursos tecnológicos utilizados no fue al azar, sino que fueron seleccionados estratégicamente de manera que estuvieran al alcance de todos y que resulten fáciles de utilizar por ambas partes (docentes-alumnos). En una primera lectura, se advierte que las fortalezas en los procesos de enseñanza estuvieron por encima de las debilidades y el acceso a diversos recursos y medios tecnológicos por parte del docente y sus alumnos facilitaron los procesos de la enseñanza de la matemática de manera bimodal. En tanto, se infiere que las debilidades estuvieron centradas en la escasa claridad al diseñar y usar algunos recursos digitales o incorporar otros, como simuladores, App, software, para la enseñanza de la geometría, aritmética y funciones entre otros
Fil: Aballay Soteras, Gonzalo Gastón. Universidad Tecnologica Nacional. Facultad Regional La Rioja. Carrera de Licenciatura en tecnología educativa; Argentina
Fil: Páez , Juan Ignacio. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La Rioja. Carrera de Licenciatura en tecnología educativa; Argentina
description El presente trabajo plantea como problema principal, conocer cuáles fueron las debilidades y fortalezas en el uso de los medios de enseñanza tecnológicos, utilizados en las clases de matemática en los alumnos de 4to año del nivel secundario. Para ello, se selecciona el Colegio San Francisco de Asís de la ciudad capital de la provincia de La Rioja durante el primer semestre del año 2020.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022-12-14T20:50:06Z
2022-12-14T20:50:06Z
2022-11-28
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
info:ar-repo/semantics/tesisDeGrado
format bachelorThesis
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12272/7393
url http://hdl.handle.net/20.500.12272/7393
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
2022-12-14T20:50:06Z
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La Rioja
Sin fines comerciales
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv 2022-12-14T20:50:06Z
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La Rioja
Sin fines comerciales
dc.format.none.fl_str_mv pdf
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Abierto (UTN)
instname:Universidad Tecnológica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional Abierto (UTN)
collection Repositorio Institucional Abierto (UTN)
instname_str Universidad Tecnológica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Abierto (UTN) - Universidad Tecnológica Nacional
repository.mail.fl_str_mv gestionria@rec.utn.edu.ar; fsuarez@rec.utn.edu.ar
_version_ 1877862435482763264
score 13.365483

Publicaciones similares