Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learning

Autores
Schilardi, Adriana; Segura, Sandra; León, Oscar
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión aceptada
Descripción
El propósito de esta investigación fue identificar las diferencias entre las tareas propuestas a los alumnos según sus diferentes estilos de aprendizaje. Para ello se propusieron diferentes trayectorias según estos estilos. La experiencia se aplicó a la enseñanza del álgebra en un ambiente de e-learning, a fin de comparar los resultados obtenidos en los test implementados. Para ello se definió una red semántica con el contenido disciplinar a enseñar, vinculando sus nodos a secuencias didácticas adecuadas al estilo de aprendizaje de los estudiantes. Luego se implementó un sistema basado en un ambiente multimedia adaptativo, para soportar el proceso de enseñanza. Esto permitió generar perfiles y modelos de datos que posibilitaron registrar la evolución del proceso de aprendizaje. Finalmente se comentan algunas conclusiones obtenidas a partir de las respuestas de los alumnos.
Fil: Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Mendoza; Argentina
Peer Reviewed
Fuente
Eco Matemático 1 (9), 83-92. (2018)
Materia
Enseñanza, Estilos de aprendizaje, Álgebra
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
2023-06-21T13:49:56Z
Repositorio
Repositorio Institucional Abierto (UTN)
Institución
Universidad Tecnológica Nacional
OAI Identificador
oai:ria.utn.edu.ar:20.500.12272/8067
Acceder
id RIAUTN_f4dc8b30cf50b546c6b66df7fdb82abd
oai_identifier_str oai:ria.utn.edu.ar:20.500.12272/8067
network_acronym_str RIAUTN
repository_id_str a
network_name_str Repositorio Institucional Abierto (UTN)
spelling Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learningSchilardi, AdrianaSegura, SandraLeón, OscarEnseñanza, Estilos de aprendizaje, ÁlgebraEl propósito de esta investigación fue identificar las diferencias entre las tareas propuestas a los alumnos según sus diferentes estilos de aprendizaje. Para ello se propusieron diferentes trayectorias según estos estilos. La experiencia se aplicó a la enseñanza del álgebra en un ambiente de e-learning, a fin de comparar los resultados obtenidos en los test implementados. Para ello se definió una red semántica con el contenido disciplinar a enseñar, vinculando sus nodos a secuencias didácticas adecuadas al estilo de aprendizaje de los estudiantes. Luego se implementó un sistema basado en un ambiente multimedia adaptativo, para soportar el proceso de enseñanza. Esto permitió generar perfiles y modelos de datos que posibilitaron registrar la evolución del proceso de aprendizaje. Finalmente se comentan algunas conclusiones obtenidas a partir de las respuestas de los alumnos.Fil: Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Mendoza; ArgentinaPeer Reviewed2023-06-21T13:49:56Z2023-06-21T13:49:56Z2018-06-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articulopdfapplication/pdfEco Matemático - Scientific Journal of Mathematics2462-8794http://hdl.handle.net/20.500.12272/8067*Eco Matemático 1 (9), 83-92. (2018)reponame:Repositorio Institucional Abierto (UTN)instname:Universidad Tecnológica NacionalspaPID 4805info:eu-repo/semantics/openAccess2023-06-21T13:49:56Zhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/CC0 1.0 UniversalUniversidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional MendozaNo Comercial2026-09-24T12:44:17Zoai:ria.utn.edu.ar:20.500.12272/8067instacron:UTNInstitucionalhttp://ria.utn.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://ria.utn.edu.ar/oaigestionria@rec.utn.edu.ar; fsuarez@rec.utn.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:a2026-09-24 12:44:18.417Repositorio Institucional Abierto (UTN) - Universidad Tecnológica Nacionalfalse
dc.title.none.fl_str_mv Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learning
title Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learning
spellingShingle Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learning
Schilardi, Adriana
Enseñanza, Estilos de aprendizaje, Álgebra
title_short Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learning
title_full Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learning
title_fullStr Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learning
title_full_unstemmed Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learning
title_sort Trayectorias diferenciadas por estilos de aprendizajes mediadas por un entorno e-learning
dc.creator.none.fl_str_mv Schilardi, Adriana
Segura, Sandra
León, Oscar
author Schilardi, Adriana
author_facet Schilardi, Adriana
Segura, Sandra
León, Oscar
author_role author
author2 Segura, Sandra
León, Oscar
author2_role author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Enseñanza, Estilos de aprendizaje, Álgebra
topic Enseñanza, Estilos de aprendizaje, Álgebra
dc.description.none.fl_txt_mv El propósito de esta investigación fue identificar las diferencias entre las tareas propuestas a los alumnos según sus diferentes estilos de aprendizaje. Para ello se propusieron diferentes trayectorias según estos estilos. La experiencia se aplicó a la enseñanza del álgebra en un ambiente de e-learning, a fin de comparar los resultados obtenidos en los test implementados. Para ello se definió una red semántica con el contenido disciplinar a enseñar, vinculando sus nodos a secuencias didácticas adecuadas al estilo de aprendizaje de los estudiantes. Luego se implementó un sistema basado en un ambiente multimedia adaptativo, para soportar el proceso de enseñanza. Esto permitió generar perfiles y modelos de datos que posibilitaron registrar la evolución del proceso de aprendizaje. Finalmente se comentan algunas conclusiones obtenidas a partir de las respuestas de los alumnos.
Fil: Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Mendoza; Argentina
Peer Reviewed
description El propósito de esta investigación fue identificar las diferencias entre las tareas propuestas a los alumnos según sus diferentes estilos de aprendizaje. Para ello se propusieron diferentes trayectorias según estos estilos. La experiencia se aplicó a la enseñanza del álgebra en un ambiente de e-learning, a fin de comparar los resultados obtenidos en los test implementados. Para ello se definió una red semántica con el contenido disciplinar a enseñar, vinculando sus nodos a secuencias didácticas adecuadas al estilo de aprendizaje de los estudiantes. Luego se implementó un sistema basado en un ambiente multimedia adaptativo, para soportar el proceso de enseñanza. Esto permitió generar perfiles y modelos de datos que posibilitaron registrar la evolución del proceso de aprendizaje. Finalmente se comentan algunas conclusiones obtenidas a partir de las respuestas de los alumnos.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018-06-01
2023-06-21T13:49:56Z
2023-06-21T13:49:56Z
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:ar-repo/semantics/articulo
format article
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv Eco Matemático - Scientific Journal of Mathematics
2462-8794
http://hdl.handle.net/20.500.12272/8067
*
identifier_str_mv Eco Matemático - Scientific Journal of Mathematics
2462-8794
*
url http://hdl.handle.net/20.500.12272/8067
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv PID 4805
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
2023-06-21T13:49:56Z
http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
CC0 1.0 Universal
Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Mendoza
No Comercial
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv 2023-06-21T13:49:56Z
http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
CC0 1.0 Universal
Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Mendoza
No Comercial
dc.format.none.fl_str_mv pdf
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv Eco Matemático 1 (9), 83-92. (2018)
reponame:Repositorio Institucional Abierto (UTN)
instname:Universidad Tecnológica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional Abierto (UTN)
collection Repositorio Institucional Abierto (UTN)
instname_str Universidad Tecnológica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Abierto (UTN) - Universidad Tecnológica Nacional
repository.mail.fl_str_mv gestionria@rec.utn.edu.ar; fsuarez@rec.utn.edu.ar
_version_ 1877230876359655424
score 13.265058

Publicaciones similares