Enseñanza en facultades de ingeniería en tiempos de COVID 19: virtualidad e inclusión estudiantil

Autores
Capelari, Miran; Napoli, Fernando; Tilli, Patricia
Año de publicación
2021
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
El trabajo presenta los avances iniciales del proyecto de investigación La emergencia de nuevas modalidades de enseñanza en Facultades de Ingeniería en Argentina: incidencias de la educación virtual en tiempos de COVID 19 en la enseñanza y en la inclusión de estudiantes en el período 2020 - 2022, que se desarrolla en la FRBA UTN. La carrera de Ingeniería Industrial forma parte del trabajo de investigación. El supuesto que plantea la investigación es que los cambios, que afectan a estudiantes y docentes, en relación con las formas de enseñar y de aprender que instala la virtualidad deben monitorearse. El objetivo principal de la investigación es analizar los impactos de las modalidades de enseñanza virtual que se instalan en sus relaciones con la inclusión, y en sus incidencias en significados y prácticas en sujetos e instituciones. El diseño metodológico se conceptualiza como de multiniveles. Un nivel de localización es el ámbito de las políticas nacionales y otro nivel es el ámbito de políticas y prácticas institucionales, en un conjunto de 5 Facultades de Ingeniería de universidades públicas de gestión estatal, con profundización en un caso específico de análisis: la FRBA UTN. La metodología seleccionada permitirá recuperar lo particular y lo significativo desde lo local, y situarlo a la vez, en una escala más amplia. Se espera contribuir con conocimientos que puedan enriquecer debates teóricos para generar innovaciones en la enseñanza de la Ingeniería.
UTN FRBA
Fil: Capelari, Mirian. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Buenos Aires; Argentina
Fil: Napoli, Fernando. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Buenos Aires; Argentina
Fil: Tilli, Patricia. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Buenos Aires; Argentina
Peer Reviewed
Materia
Virtualidad
Impactos COVID 19
Enseñanza
Inclusión estudiantil;
Ingeniería
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Argentina
Repositorio
Repositorio Institucional Abierto (UTN)
Institución
Universidad Tecnológica Nacional
OAI Identificador
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El objetivo principal de la investigación es analizar los impactos de las modalidades de enseñanza virtual que se instalan en sus relaciones con la inclusión, y en sus incidencias en significados y prácticas en sujetos e instituciones. El diseño metodológico se conceptualiza como de multiniveles. Un nivel de localización es el ámbito de las políticas nacionales y otro nivel es el ámbito de políticas y prácticas institucionales, en un conjunto de 5 Facultades de Ingeniería de universidades públicas de gestión estatal, con profundización en un caso específico de análisis: la FRBA UTN. La metodología seleccionada permitirá recuperar lo particular y lo significativo desde lo local, y situarlo a la vez, en una escala más amplia. Se espera contribuir con conocimientos que puedan enriquecer debates teóricos para generar innovaciones en la enseñanza de la Ingeniería.UTN FRBAFil: Capelari, Mirian. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Buenos Aires; ArgentinaFil: Napoli, Fernando. 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Modalidad virtual.https://hdl.handle.net/20.500.12272/13120spa“La emergencia de nuevas modalidades de enseñanza en facultades ingeniería de argentina: incidencias de la educación virtual en tiempos de COVID-19 en la enseñanza y en la inclusión de estudiantes en el período 2020 y 2022” de la subsecretaría de Posgrado y Vínculo con la Investigación – UTN.BA Código de homologación PID: TEAIABA0008172TC1] Alvarez, A., Carbonetti, A., Carrillo, A., M., Bertolli, F., C., Souza, C., M., Bertucci, L., M. y Azevedo, N. (2009). A gripe de longe e de perto: comparações entre as pandemias de 1918 e 2009. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 16(4), 1065-1113. [2] Carbonetti, A. (2010). Política en época de epidemia: La pandemia de gripe en Argentina (1918-1919) Espaço Plural, XI, (22), pp. 57-64. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=445944364007 [3] Porras Gallo, MI (2020) La pandemia de gripe 1918-1919. El enemigo temido cien años después. Revista de Occidente. 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[15] Bray, M., Adamson, B. y Mason, M. (2010). Diferentes modelos, diferentes énfasis, diferentes insights. En M. Bray, B. Adamson y M. Mason: Educación Comparada. Enfoques y Métodos. Buenos Aires: Granica[16] Manzon, M. (2010). La comparación de espacios. En M. Bray, B. Adamson y M. Mason (Comps.): Educación Comparada. Enfoques y Métodos. Buenos Aires: Granica. [17] Galindo Cáceres, L. J. (1998). Sabor a Ti. Metodología Cualitativa en Investigación social. México: Biblioteca Universitaria Veracruzana [18] Rockwell, E (2009). La experiencia etnográfica. Historia y cultura de los procesos educativos. Buenos Aires: Paidós [19] Rockwell, E. (2011). Reflexiones sobre el trabajo etnográfico. La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos educativos. 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1] Alvarez, A., Carbonetti, A., Carrillo, A., M., Bertolli, F., C., Souza, C., M., Bertucci, L., M. y Azevedo, N. (2009). A gripe de longe e de perto: comparações entre as pandemias de 1918 e 2009. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 16(4), 1065-1113. [2] Carbonetti, A. (2010). Política en época de epidemia: La pandemia de gripe en Argentina (1918-1919) Espaço Plural, XI, (22), pp. 57-64. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=445944364007 [3] Porras Gallo, MI (2020) La pandemia de gripe 1918-1919. El enemigo temido cien años después. Revista de Occidente. Pp 95-106 https://ortegaygasset.edu/publicaciones/revista-de-occidente/articulos-en-abierto-de-revista-de-occidente/ [4] IESALC-UNESCO (2020) Informe. COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones. http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf [5] Alcántara, A. (2020) Educación superior y COVID-19: una perspectiva comparada. En IISUE, Educación y pandemia. Una visión académica, México, UNAM. http://www.iisue.unam.mx/nosotros/covid/educacion-y-pandemia. [6] De Sousa Santos, B. (2020). La cruel pedagogía del virus. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20200430083046/La-cruel-pedagogia-del-virus.pdf [7] Capelari M, Napoli F, Tilli P. (2019) “Relaciones entre Políticas de Inclusión y tutoría en la educación Superior: Tendencias Nacionales y Latinoamericanas”. Revista Cuadernos de Educación. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. República Argentina. [8] Chehaibar, L. (2020) Flexibilidad curricular. Tensiones en tiempos de pandemia. En IISUE, Educación y pandemia. Una visión académica, México, UNAM. http://www.iisue.unam.mx/nosotros/covid/educacion-y-pandemia. [9] Booth, T. y Ainscow, M. (2000). Índice de Inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en escuelas. Centre for Studies on Inclusive Education (CSEI), Bristol UK 2000.Cabero, J. & Fernández, J. (2015). Una mirada sobre las TIC y la Educación Inclusiva. Comunicación y Pedagogía. 38-42.
[10] Booth, T. y Ainscow, M. (2000). Índice de Inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en escuelas. Centre for Studies on Inclusive Education (CSEI), Bristol UK 2000.Cabero, J. & Fernández, J. (2015). Una mirada sobre las TIC y la Educación Inclusiva. Comunicación y Pedagogía. 38-42. [11] Burns, R. (2020). A COVID-19 panacea in digital technologies? Challenges for democracy and higher education. Dialogues in Human Geography. XX(X). Sage https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2043820620930832 [12] Silvia C. (2020). “Pandemia, pánico y panópticos. La educación en nuevos escenarios” Pag.40 en “Aprendizajes y prácticas educativas en las actuales condiciones de época: COVID 19” compilado por Lucía Beltramino. - 1a ed. - Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. [13] López Ramírez, M. y Rodríguez, S. (2020). Trayectorias escolares en la educación superior ante la pandemia ¿continuar, interrumpir o desistir? En IISUE, Educación y pandemia. Una visión académica, México, UNAM. http://www.iisue.unam.mx/nosotros/covid/educacion-y-pandemia. [14] Carlino, P. (2020). Reflexión pedagógica y trabajo docente en época de pandemia en “Aprendizajes y prácticas educativas en las actuales condiciones de época: COVID 19” compilado por Lucía Beltramino. - 1a ed. - Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. [15] Bray, M., Adamson, B. y Mason, M. (2010). Diferentes modelos, diferentes énfasis, diferentes insights. En M. Bray, B. Adamson y M. Mason: Educación Comparada. Enfoques y Métodos. Buenos Aires: Granica
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