La producción de saber y el lugar de la autoridad pedagógica: una aproximación biopolítica a los procesos de subjetividad en el vínculo docente y alumno

Autores
Nuñez, Gastón
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis doctoral
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Dipaola, Esteban
Descripción
Fil: Nuñez, Gastón. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Posgrado. Doctorado en Ciencias Humanas y Sociales; Argentina.
Los análisis presentes desde la biopolítica, bajo recorridos filosóficos y políticos, destacan un sentido instrumental de la vida que en su cruce con el capitalismo la reduce a mercancía. Las nuevas tecnologías, en este contexto, ocupan un lugar en la escena de las aulas con un protagonismo derivado de una revolución informática que repercute en el saber e impacta en la autoridad pedagógica, presentando dificultades para ser encarnada y reconocida, requiriendo otras operaciones para ser erigida de esa manera y en el terreno de lo educativo, exigiendo un trabajo de producción, ya que no viene dada como tal. El presente estudio, indaga el lugar del saber en la autoridad del docente y por otro lado, considera la construcción de subjetividad por parte de los estudiantes que habitan las aulas, y sus formas de pensar dicha autoridad docente en un contexto atravesado por una cultura tecnológica manifestada en el uso de ciertos dispositivos tendientes a exigir al docente centrar la atención en esas acciones. El estudio recurrió al enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo explicativo. Respecto a los métodos y técnicas de recolección de datos, se llevaron a cabo entrevistas en profundidad, y grupos focales con estudiantes. En este sentido, tanto las entrevistas en profundidad como el trabajo realizado con los grupos focales, estuvieron orientados en tres núcleos temáticos comunes: la producción de saber, la autoridad pedagógica y el vínculo docente-alumno en la universidad mediatizados por una cultura tecnológica y de la información. Además de atender a la tecnología bajo esta perspectiva, se cristaliza que los efectos en la vida del trabajo y la educación no se hallan vinculados a la tecnología en sí, sino a las formas de valorar la experiencia en el vínculo intersubjetivo del docente y el alumno, atravesados por el gobierno de lo digital. Por ello, se volvió necesario elaborar categorías y conceptos que permitan comprender la situación y posibilidades de las personas en un mundo atravesado por la información, y específicamente de los educandos en este caso, bajo criterios y juicios científicos-técnicos, evitando o reduciendo una dominación desde la ciencia y la tecnología que manipula la vida más allá de las relaciones sociales y políticas; pero que no obstante, puede ser posibilidad de apertura para elaborar de otra manera el lugar que ocupa la autoridad del docente y su incidencia en la emancipación transformadora para el estudiante, en las que el saber actúa como una apropiación de sí, habilitando formas de relación consigo mismo, con los otros y con el mundo, diferenciándose de una mera acumulación de contenidos de información; y en las que la presencia de la autoridad pedagógica debe ser repensada.
Materia
Producción de saber
Autoridad pedagógica
Relación docente y alumno
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
Repositorio
Repositorio Institucional Digital de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM)
Institución
Universidad Nacional de Misiones
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