Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081

Autores
Fernandez Virrios, Camila Belen
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Villagran Macias, María Paula
Descripción
Es un Trabajo Integrador Final de grado en Psicología. Se enmarca como un proyecto de intervención que posibilitó el acceso a la orientación vocacional como derecho reconocido en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206. El objetivo general fue generar un espacio problematizador del conocimiento colectivo vinculado al proceso de orientación vocacional. Se asumió desde una perspectiva teórica dentro del paradigma socio comunitario de la Psicología Vocacional, orientado al análisis de dimensiones que movilizan las transiciones psicosociales de la adolescencia y juventud a la adultez; y cómo los espacios de encuentro posibilitan acompañar y problematizar dicha transición. La metodología utilizada fue la Investigación-Acción- Participativa (IAP), que se caracteriza por la implicación activa de todos los actores involucrados. En este caso participaron: la investigadora, catorce estudiantes de quinto año y dos profesoras del Colegio Secundario N° 5081 “Dr. Raúl Ricardo Alfonsín” de la ciudad de Salta. Los principales resultados evidenciaron que la construcción de un espacio colectivo fortaleció el desarrollo vocacional al promover el autoconocimiento, la conciencia crítica y promovió el despliegue de competencias para elaborar sentidos y significados, para afrontar contextos de incertidumbre y deprivación social. Los cambios subjetivos promovidos por el espacio posibilitaron fortalecer elecciones más autónomas en concordancia a proyectos de vida. This Final Integrative Project for the Psychology degree was framed as an intervention project that enabled access to vocational guidance as a right recognized by the National Education Law No. 26,206. The general objective was to generate a space for problematizing collective knowledge related to the vocational guidance process. The project was grounded in a theoretical perspective within the socio-community paradigm of Vocational Psychology, oriented toward analyzing the dimensions that shape psychosocial transitions from adolescence and youth to adulthood, and examining how collective encounters can support and problematize such transitions. The methodology employed was Participatory Action Research (APS), characterized by the active involvement of all actors. In this case, participants included the researcher, fourteen fifth-year students, and two teachers from Secondary School No. 5081 “Dr. Raúl Ricardo Alfonsín” in the city of Salta. The main results showed that building a collective space strengthened vocational development by fostering self-knowledge, critical awareness, and the development of competencies to construct meanings and make sense of experience, as well as to face contexts of uncertainty and social deprivation. The subjective changes promoted through the process supported more autonomous decision-making aligned with life projects.
Fil: Fernandez Virrios, Camila Belen. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.
Fil: Villagran Macias, María Paula. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.
Materia
Tesis de grado
Psicología
Orientación vocacional
Investigación-acción
Paradigmas
Vocación
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Repositorio Institucional (UCaSal)
Institución
Universidad Católica de Salta
OAI Identificador
oai:bibliotecas.ucasal.edu.ar:81929
Acceder
id RIUCASAL_5e762ceeb5cfcc31829bdf02e5881a00
oai_identifier_str oai:bibliotecas.ucasal.edu.ar:81929
network_acronym_str RIUCASAL
repository_id_str 3930
network_name_str Repositorio Institucional (UCaSal)
spelling Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081Fernandez Virrios, Camila BelenTesis de gradoPsicologíaOrientación vocacionalInvestigación-acciónParadigmasVocaciónEs un Trabajo Integrador Final de grado en Psicología. Se enmarca como un proyecto de intervención que posibilitó el acceso a la orientación vocacional como derecho reconocido en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206. El objetivo general fue generar un espacio problematizador del conocimiento colectivo vinculado al proceso de orientación vocacional. Se asumió desde una perspectiva teórica dentro del paradigma socio comunitario de la Psicología Vocacional, orientado al análisis de dimensiones que movilizan las transiciones psicosociales de la adolescencia y juventud a la adultez; y cómo los espacios de encuentro posibilitan acompañar y problematizar dicha transición. La metodología utilizada fue la Investigación-Acción- Participativa (IAP), que se caracteriza por la implicación activa de todos los actores involucrados. En este caso participaron: la investigadora, catorce estudiantes de quinto año y dos profesoras del Colegio Secundario N° 5081 “Dr. Raúl Ricardo Alfonsín” de la ciudad de Salta. Los principales resultados evidenciaron que la construcción de un espacio colectivo fortaleció el desarrollo vocacional al promover el autoconocimiento, la conciencia crítica y promovió el despliegue de competencias para elaborar sentidos y significados, para afrontar contextos de incertidumbre y deprivación social. Los cambios subjetivos promovidos por el espacio posibilitaron fortalecer elecciones más autónomas en concordancia a proyectos de vida. This Final Integrative Project for the Psychology degree was framed as an intervention project that enabled access to vocational guidance as a right recognized by the National Education Law No. 26,206. The general objective was to generate a space for problematizing collective knowledge related to the vocational guidance process. The project was grounded in a theoretical perspective within the socio-community paradigm of Vocational Psychology, oriented toward analyzing the dimensions that shape psychosocial transitions from adolescence and youth to adulthood, and examining how collective encounters can support and problematize such transitions. The methodology employed was Participatory Action Research (APS), characterized by the active involvement of all actors. In this case, participants included the researcher, fourteen fifth-year students, and two teachers from Secondary School No. 5081 “Dr. Raúl Ricardo Alfonsín” in the city of Salta. The main results showed that building a collective space strengthened vocational development by fostering self-knowledge, critical awareness, and the development of competencies to construct meanings and make sense of experience, as well as to face contexts of uncertainty and social deprivation. The subjective changes promoted through the process supported more autonomous decision-making aligned with life projects.Fil: Fernandez Virrios, Camila Belen. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.Fil: Villagran Macias, María Paula. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias (Salta)Villagran Macias, María Paula2025-12-22info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:ar-repo/semantics/tesisDeGradoapplication/pdfhttps://bibliotecas.ucasal.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=24&id_notice=81929https://bibliotecas.ucasal.edu.ar/ark:/49597/nth8h5kmvxhttps://n2t.net/ark:/49597/nth8h5kmvx8192920260611u u u0frey0103 baspa1001514Salta (province)info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Creative Commons Atribución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)reponame:Repositorio Institucional (UCaSal)instname:Universidad Católica de Saltainstacron:UCaSal2026-09-24T12:46:52Zoai:bibliotecas.ucasal.edu.ar:81929Institucionalhttp://bibliotecas.ucasal.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=16Universidad privadaNo correspondehttp://bibliotecas.ucasal.edu.ar/ws/oai2_7?verb=Identifycdiedrich@ucasal.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:39302026-09-24 12:46:54.761Repositorio Institucional (UCaSal) - Universidad Católica de Saltafalse
dc.title.none.fl_str_mv Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081
title Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081
spellingShingle Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081
Fernandez Virrios, Camila Belen
Tesis de grado
Psicología
Orientación vocacional
Investigación-acción
Paradigmas
Vocación
title_short Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081
title_full Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081
title_fullStr Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081
title_full_unstemmed Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081
title_sort Proceso de orientación vocacional en estudiantes de quinto año del Colegio Secundario N° 5081
dc.creator.none.fl_str_mv Fernandez Virrios, Camila Belen
author Fernandez Virrios, Camila Belen
author_facet Fernandez Virrios, Camila Belen
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Villagran Macias, María Paula
dc.subject.none.fl_str_mv Tesis de grado
Psicología
Orientación vocacional
Investigación-acción
Paradigmas
Vocación
topic Tesis de grado
Psicología
Orientación vocacional
Investigación-acción
Paradigmas
Vocación
dc.description.none.fl_txt_mv Es un Trabajo Integrador Final de grado en Psicología. Se enmarca como un proyecto de intervención que posibilitó el acceso a la orientación vocacional como derecho reconocido en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206. El objetivo general fue generar un espacio problematizador del conocimiento colectivo vinculado al proceso de orientación vocacional. Se asumió desde una perspectiva teórica dentro del paradigma socio comunitario de la Psicología Vocacional, orientado al análisis de dimensiones que movilizan las transiciones psicosociales de la adolescencia y juventud a la adultez; y cómo los espacios de encuentro posibilitan acompañar y problematizar dicha transición. La metodología utilizada fue la Investigación-Acción- Participativa (IAP), que se caracteriza por la implicación activa de todos los actores involucrados. En este caso participaron: la investigadora, catorce estudiantes de quinto año y dos profesoras del Colegio Secundario N° 5081 “Dr. Raúl Ricardo Alfonsín” de la ciudad de Salta. Los principales resultados evidenciaron que la construcción de un espacio colectivo fortaleció el desarrollo vocacional al promover el autoconocimiento, la conciencia crítica y promovió el despliegue de competencias para elaborar sentidos y significados, para afrontar contextos de incertidumbre y deprivación social. Los cambios subjetivos promovidos por el espacio posibilitaron fortalecer elecciones más autónomas en concordancia a proyectos de vida. This Final Integrative Project for the Psychology degree was framed as an intervention project that enabled access to vocational guidance as a right recognized by the National Education Law No. 26,206. The general objective was to generate a space for problematizing collective knowledge related to the vocational guidance process. The project was grounded in a theoretical perspective within the socio-community paradigm of Vocational Psychology, oriented toward analyzing the dimensions that shape psychosocial transitions from adolescence and youth to adulthood, and examining how collective encounters can support and problematize such transitions. The methodology employed was Participatory Action Research (APS), characterized by the active involvement of all actors. In this case, participants included the researcher, fourteen fifth-year students, and two teachers from Secondary School No. 5081 “Dr. Raúl Ricardo Alfonsín” in the city of Salta. The main results showed that building a collective space strengthened vocational development by fostering self-knowledge, critical awareness, and the development of competencies to construct meanings and make sense of experience, as well as to face contexts of uncertainty and social deprivation. The subjective changes promoted through the process supported more autonomous decision-making aligned with life projects.
Fil: Fernandez Virrios, Camila Belen. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.
Fil: Villagran Macias, María Paula. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.
description Es un Trabajo Integrador Final de grado en Psicología. Se enmarca como un proyecto de intervención que posibilitó el acceso a la orientación vocacional como derecho reconocido en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206. El objetivo general fue generar un espacio problematizador del conocimiento colectivo vinculado al proceso de orientación vocacional. Se asumió desde una perspectiva teórica dentro del paradigma socio comunitario de la Psicología Vocacional, orientado al análisis de dimensiones que movilizan las transiciones psicosociales de la adolescencia y juventud a la adultez; y cómo los espacios de encuentro posibilitan acompañar y problematizar dicha transición. La metodología utilizada fue la Investigación-Acción- Participativa (IAP), que se caracteriza por la implicación activa de todos los actores involucrados. En este caso participaron: la investigadora, catorce estudiantes de quinto año y dos profesoras del Colegio Secundario N° 5081 “Dr. Raúl Ricardo Alfonsín” de la ciudad de Salta. Los principales resultados evidenciaron que la construcción de un espacio colectivo fortaleció el desarrollo vocacional al promover el autoconocimiento, la conciencia crítica y promovió el despliegue de competencias para elaborar sentidos y significados, para afrontar contextos de incertidumbre y deprivación social. Los cambios subjetivos promovidos por el espacio posibilitaron fortalecer elecciones más autónomas en concordancia a proyectos de vida. This Final Integrative Project for the Psychology degree was framed as an intervention project that enabled access to vocational guidance as a right recognized by the National Education Law No. 26,206. The general objective was to generate a space for problematizing collective knowledge related to the vocational guidance process. The project was grounded in a theoretical perspective within the socio-community paradigm of Vocational Psychology, oriented toward analyzing the dimensions that shape psychosocial transitions from adolescence and youth to adulthood, and examining how collective encounters can support and problematize such transitions. The methodology employed was Participatory Action Research (APS), characterized by the active involvement of all actors. In this case, participants included the researcher, fourteen fifth-year students, and two teachers from Secondary School No. 5081 “Dr. Raúl Ricardo Alfonsín” in the city of Salta. The main results showed that building a collective space strengthened vocational development by fostering self-knowledge, critical awareness, and the development of competencies to construct meanings and make sense of experience, as well as to face contexts of uncertainty and social deprivation. The subjective changes promoted through the process supported more autonomous decision-making aligned with life projects.
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025-12-22
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
info:ar-repo/semantics/tesisDeGrado
format bachelorThesis
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://bibliotecas.ucasal.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=24&id_notice=81929
https://bibliotecas.ucasal.edu.ar/ark:/49597/nth8h5kmvx
https://n2t.net/ark:/49597/nth8h5kmvx
81929
20260611u u u0frey0103 ba
url https://bibliotecas.ucasal.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=24&id_notice=81929
https://bibliotecas.ucasal.edu.ar/ark:/49597/nth8h5kmvx
https://n2t.net/ark:/49597/nth8h5kmvx
identifier_str_mv 81929
20260611u u u0frey0103 ba
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Creative Commons Atribución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Creative Commons Atribución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.none.fl_str_mv 1001514
Salta (province)
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias (Salta)
publisher.none.fl_str_mv Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias (Salta)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional (UCaSal)
instname:Universidad Católica de Salta
instacron:UCaSal
reponame_str Repositorio Institucional (UCaSal)
collection Repositorio Institucional (UCaSal)
instname_str Universidad Católica de Salta
instacron_str UCaSal
institution UCaSal
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional (UCaSal) - Universidad Católica de Salta
repository.mail.fl_str_mv cdiedrich@ucasal.edu.ar
_version_ 1877231127898357760
score 13.24418

Publicaciones similares