El rol del psicólogo educacional en el equipo de apoyo escolar de la Escuela Dra. Carolina Tobar García N°7039, en Salta en 2025

Autores
Rocabado, Lourdes Fiorella
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Vallaro Arzelán, María Victoria
Descripción
En este trabajo integrador final de grado, basado en la modalidad de pasantía académica, se describe el rol del psicólogo educacional dentro del contexto de educación especial. El estudio se llevó a cabo en el equipo de orientación escolar del servicio de trabajo de sede, durante el turno mañana, en la Escuela Dra. Carolina Tobar García Nº7039. A su vez, se abordan marcos conceptuales y normativos que sustentan las prácticas del psicólogo educacional dentro del equipo de apoyo en el trabajo con discapacidad. Desde esta perspectiva se entiende a la discapacidad no como una condición fija del individuo, sino como una construcción que emerge de la interacción entre las características personales y las barreras del entorno. En este marco, el niño asume un rol activo y protagonista en su proceso de aprendizaje. Acompañado por la escuela, la familia y los profesionales que favorecen su desarrollo integral y participación plena en la vida escolar. His final undergraduate integrative project, developed through an academic internship, explores the role of the educational psychologist within the context of special education. The study was conducted as part of the school guidance team at the on-site work service, during the morning shift, at Escuela Dra. Carolina Tobar García Nº7039 in Salta, Argentina. The work also examines the conceptual and normative frameworks that underpin the practices of educational psychologists within the support team working in the field of disability. From this perspective, disability is not understood as a fixed condition of the individual, but rather as a construct that emerges from the interaction between personal characteristics and environmental barriers. Within this framework, the child is recognized as an active and central participant in their learning process, supported by the school, the family, and professionals who foster their holistic development and full participation in school life.
Fil: Rocabado, Lourdes Fiorella. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.
Fil: Vallaro Arzelán, María Victoria. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.
Materia
Tesis de grado
Psicología
Psicología de la educación
Discapacidad
Educación especial
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Repositorio Institucional (UCaSal)
Institución
Universidad Católica de Salta
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